Résultats générés
Pack séance complet, interactif et prêt à distribuer
Niveau Lycée – 1re professionnelle
Domaine Enseignements professionnels spécifiques à la spécialité
Type Exercice sur le développement durable et la RSE en logistique
Durée 65 min
Domaine Enseignements professionnels spécifiques à la spécialité
Type Exercice sur le développement durable et la RSE en logistique
Durée 65 min
Déroulé de séance prêt à l’emploi
Progression recommandée pour une séance dynamique
Pack séance
1
Mise en route
2
Pratique guidée
3
Autonomie
4
Bilan & évaluation flash
Supports générés
- Fiche élève distribuable
- Version enseignant détaillée
- Corrigé projetable/imprimable
Exercice 1 — Optimisation des emballages en logistique durable
Prêt à utiliser en classe
Exercice 1
Objectif pédagogique
Analyser l’impact environnemental des emballages en logistique et proposer des solutions d’optimisation en lien avec les principes de la RSE (Responsabilité Sociétale des Entreprises).
Consigne pour l’élève
À partir des données fournies, calculez le volume total d’emballages utilisés pour une livraison, identifiez les sources de gaspillage et proposez une solution pour réduire l’empreinte écologique. Justifiez votre réponse en vous appuyant sur les critères de durabilité.
Exercice à réaliser
Voici les données d’une livraison de 100 colis pour un client industriel :
- 30 colis de taille L (50x40x30 cm)
- 50 colis de taille M (40x30x20 cm)
- 20 colis de taille S (30x20x10 cm)
- Calculez le volume total occupé par ces colis en m³.
- Sachant que le camion utilisé a un volume utile de 80 m³, quel pourcentage de l’espace est utilisé ?
- Identifiez deux sources de gaspillage dans cet emballage.
- Proposez une solution pour optimiser le volume et réduire l’impact environnemental. Justifiez en 3 points.
Support élève imprimable
Énoncé élève :
Optimisation des emballages en logistique durable
Données :
Une entreprise livre 100 colis à un client industriel. Les dimensions des colis sont les suivantes :
- 30 colis de taille L (50x40x30 cm)
- 50 colis de taille M (40x30x20 cm)
- 20 colis de taille S (30x20x10 cm)
Bloc à compléter :
- Volume total des colis :
- Taille L : 30 x (0,50 x 0,40 x 0,30) = …
- Taille M : 50 x (0,40 x 0,30 x 0,20) = …
- Taille S : 20 x (0,30 x 0,20 x 0,10) = …
- Volume total : …
- Pourcentage d’espace utilisé dans le camion (volume utile : 80 m³) :
(Volume total / 80) x 100 = … - Sources de gaspillage :
- …
- …
- Solution proposée :
- …
- Justification :
a) …
b) …
c) …
Zone de réponse claire :
Écrivez vos réponses ci-dessous en utilisant les unités et les calculs demandés.
Matériel requis
Aucun
Temps estimé
30 minutes
Corrigé détaillé
- Volume total des colis :
- Taille L : 30 x (0,50 x 0,40 x 0,30) = 30 x 0,06 = 1,8 m³
- Taille M : 50 x (0,40 x 0,30 x 0,20) = 50 x 0,024 = 1,2 m³
- Taille S : 20 x (0,30 x 0,20 x 0,10) = 20 x 0,006 = 0,12 m³
- Volume total : 1,8 + 1,2 + 0,12 = 3,12 m³
- Pourcentage d’espace utilisé :
(3,12 / 80) x 100 = 3,9 % - Sources de gaspillage :
- Emballages surdimensionnés par rapport au contenu.
- Espace inutilisé dans le camion dû à des colis de tailles variables.
- Solution proposée (exemples de réponses attendues) :
- Utiliser des emballages modulaires adaptés aux produits pour réduire le volume.
- Regrouper les petits colis dans des caisses standardisées pour optimiser l’espace.
- Justification :
a) Réduction des matériaux utilisés → moins de déchets.
b) Optimisation du transport → moins de trajets et d’émissions CO₂.
c) Coûts logistiques réduits → économies pour l’entreprise et le client.
Différenciation pédagogique
- Remédiation :
- Fournir un tableau récapitulatif des formules de volume pour les parallélépipèdes rectangles.
- Proposer un exemple guidé avec des calculs intermédiaires.
- Approfondissement :
- Demander une analyse comparative avec d’autres modes de transport (train, bateau).
- Étudier l’impact carbone des solutions proposées en utilisant des données d’émissions par km.
Exercice 2 — Analyse du cycle de vie d’un produit logistique
Prêt à utiliser en classe
Exercice 2
Objectif pédagogique
Comprendre les étapes du cycle de vie d’un produit en logistique et évaluer son impact environnemental à chaque phase.
Consigne pour l’élève
À partir d’un produit logistique (exemple : une palette en bois), décrivez les étapes de son cycle de vie, identifiez les impacts environnementaux à chaque étape et proposez une solution pour améliorer sa durabilité.
Exercice à réaliser
Voici les étapes du cycle de vie d’une palette en bois :
- Extraction des matières premières (bois).
- Fabrication de la palette.
- Transport vers le centre de distribution.
- Utilisation par le client (stockage, manutention).
- Fin de vie (recyclage, incinération, mise en décharge).
Pour chaque étape, répondez aux questions suivantes :
- Quel est l’impact environnemental principal ?
- Proposez une solution pour réduire cet impact.
Support élève imprimable
Énoncé élève :
Analyse du cycle de vie d’un produit logistique
Produit étudié : Palette en bois
Bloc à compléter :
| Étape du cycle de vie | Impact environnemental principal | Solution proposée |
|---|---|---|
| 1. Extraction des matières premières | … | … |
| 2. Fabrication | … | … |
| 3. Transport | … | … |
| 4. Utilisation | … | … |
| 5. Fin de vie | … | … |
| Zone de réponse claire : | ||
| Remplissez le tableau en détaillant chaque étape du cycle de vie de la palette en bois. |
Matériel requis
Aucun
Temps estimé
40 minutes
Corrigé détaillé
| Étape du cycle de vie | Impact environnemental principal | Solution proposée |
|---|---|---|
| 1. Extraction des matières premières | Déforestation, consommation d’eau | Utiliser du bois issu de forêts gérées durablement (label FSC) |
| 2. Fabrication | Émissions de CO₂ (séchage, traitement), déchets de bois | Optimiser la découpe pour réduire les chutes, utiliser des colles écologiques |
| 3. Transport | Émissions de CO₂ liées au carburant | Privilégier le transport ferroviaire ou maritime, regrouper les livraisons |
| 4. Utilisation | Usure, casse, perte de bois | Former les employés à la manutention, réparer les palettes endommagées |
| 5. Fin de vie | Déchets, pollution si incinération non contrôlée | Recycler le bois en panneaux ou en compost, valoriser énergétiquement les déchets |
Différenciation pédagogique
- Remédiation :
- Fournir une liste d’impacts et de solutions pour chaque étape à associer.
- Proposer un exemple de cycle de vie simplifié pour une autre palette (exemple : palette plastique).
- Approfondissement :
- Calculer l’empreinte carbone totale de la palette sur son cycle de vie.
- Comparer avec une palette en plastique recyclé ou en métal.
Exercice 3 — Étude de cas : Réduction des déchets en entrepôt
Prêt à utiliser en classe
Exercice 3
Objectif pédagogique
Appliquer les principes de la RSE pour réduire les déchets en entrepôt logistique en proposant des actions concrètes et mesurables.
Consigne pour l’élève
Vous gérez un entrepôt logistique où les déchets suivants sont générés chaque semaine :
- 500 kg de carton
- 200 kg de plastique (film étirable, housses)
- 100 kg de bois (palettes cassées)
- 50 kg de déchets organiques (restes de repas des employés)
Proposez un plan d’action pour réduire ces déchets en précisant :
- Une action pour chaque type de déchet.
- Un indicateur de suivi pour mesurer l’efficacité de l’action.
- Un objectif chiffré de réduction sur 3 mois.
Support élève imprimable
Énoncé élève :
Étude de cas : Réduction des déchets en entrepôt
Données :
Votre entrepôt génère chaque semaine :
- 500 kg de carton
- 200 kg de plastique (film étirable, housses)
- 100 kg de bois (palettes cassées)
- 50 kg de déchets organiques (restes de repas des employés)
Bloc à compléter :
Plan d’action pour réduire les déchets :
| Type de déchet | Action proposée | Indicateur de suivi | Objectif de réduction (3 mois) |
|—————-|—————–|———————|——————————–|
| Carton | … | … | … |
| Plastique | … | … | … |
| Bois | … | … | … |
| Déchets organiques | … | … | … |
Zone de réponse claire :
Remplissez le tableau en proposant une action concrète pour chaque type de déchet, un indicateur pour mesurer son efficacité et un objectif réaliste de réduction.
Matériel requis
Aucun
Temps estimé
35 minutes
Corrigé détaillé
| Type de déchet | Action proposée | Indicateur de suivi | Objectif de réduction (3 mois) |
|---|---|---|---|
| Carton | Mettre en place un système de compactage et de recyclage avec un prestataire spécialisé | Nombre de compacteurs utilisés / Quantité de carton recyclé (kg) | Réduire de 30 % le volume de carton envoyé en décharge |
| Plastique | Remplacer le film étirable par des housses réutilisables en tissu | Nombre de housses réutilisées / Quantité de plastique consommé (kg) | Réduire de 40 % l’utilisation de plastique |
| Bois | Réparer les palettes cassées et les réutiliser | Nombre de palettes réparées / Quantité de bois jeté (kg) | Réduire de 50 % les déchets de bois |
| Déchets organiques | Mettre en place un composteur pour les restes de repas | Quantité de compost produit (kg) / Nombre d’employés utilisant le composteur | Réduire de 20 % les déchets organiques envoyés en décharge |
Différenciation pédagogique
- Remédiation :
- Fournir des exemples d’actions pour chaque type de déchet à associer.
- Proposer un calcul simplifié de réduction en pourcentage.
- Approfondissement :
- Étudier le coût économique des actions proposées (investissement vs économies).
- Comparer avec les réglementations locales en matière de gestion des déchets.
Référentiels utilisés
RAG
2 sources
Ressources complémentaires
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