TPS – Éveil au langage et à la communication – dire le son a – TPS – Éveil au langage et à la communication

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Résultats générés

Pack séance complet, interactif et prêt à distribuer
Niveau TPS
Domaine Éveil au langage et à la communication
Type dire le son a
Durée 65 min



Déroulé de séance prêt à l’emploi

Progression recommandée pour une séance dynamique

Pack séance

1
Mise en route
5-10 min • Activation des prérequis

2
Pratique guidée
15-20 min • Exercices 1 et 2

3
Autonomie
15-20 min • Exercice 3

4
Bilan & évaluation flash
5-10 min • Vérification des acquis

Supports générés

  • Fiche élève distribuable
  • Version enseignant détaillée
  • Corrigé projetable/imprimable




Exercice 1 — Le son “a” dans les mots du quotidien

Prêt à utiliser en classe




Exercice 1


Objectif pédagogique

Identifier et produire le son “a” dans des mots simples pour développer l’écoute phonologique et enrichir le vocabulaire.


Consigne pour l’élève

“Écoute bien les mots que je vais dire. Si tu entends le son ‘a’, lève la main. Ensuite, tu vas entourer les images où tu entends ce son.”


Exercice à réaliser

Voici une liste de mots à dire à l’oral :

  • chat
  • maison
  • arbre
  • vélo
  • sac
  • lune
  • main
  • chapeau

Support élève imprimable
  • Énoncé élève :
    “Entoure les images où tu entends le son ‘a’.”
  • Bloc à compléter :
    Image Entoure si tu entends “a”
    [chat]
    [maison]
    [arbre]
    [vélo]
    [sac]
    [lune]
    [main]
    [chapeau]
  • Zone de réponse claire :
    Dessine une étoile à côté des images où tu as entendu le son “a”.

Matériel requis

Aucun


Temps estimé

10 minutes


Corrigé détaillé
  • Mots avec le son “a” : maison, arbre, sac, chapeau.
  • Critères d’évaluation :
    • L’élève a entouré au moins 3 images correctes.
    • L’élève a dessiné une étoile sur au moins 3 images correctes.

Différenciation pédagogique
  • Remédiation :
    • Utiliser des objets réels ou des images supplémentaires pour renforcer l’écoute.
    • Faire répéter les mots à l’élève en insistant sur le son “a”.
  • Approondissement :
    • Demander à l’élève de trouver d’autres mots avec le son “a” dans la classe ou à la maison.

Exercice 2 — Le jeu des rimes avec le son “a”

Prêt à utiliser en classe




Exercice 2


Objectif pédagogique

Repérer et associer des mots qui riment avec le son “a” pour développer la conscience phonologique.


Consigne pour l’élève

“Je vais dire un mot. Toi, tu dois trouver un autre mot qui rime avec lui et qui contient le son ‘a’. Par exemple, si je dis ‘chat’, tu peux dire ‘rat’.”


Exercice à réaliser

Voici une liste de mots à utiliser :

  • chat
  • sac
  • main
  • chapeau
  • rat
  • bateau

Support élève imprimable
  • Énoncé élève :
    “Trouve un mot qui rime avec celui que je dis et écris-le dans la case.”
  • Bloc à compléter :
    Mot donné Mon mot qui rime
    chat
    sac
    main
    chapeau
    rat
    bateau
  • Zone de réponse claire :
    Dessine un smiley à côté des mots que tu as trouvés.

Matériel requis

Aucun


Temps estimé

15 minutes


Corrigé détaillé
  • Mots qui riment avec “chat” : rat, mat, chaton.
  • Mots qui riment avec “sac” : lac, sacre, lacet.
  • Mots qui riment avec “main” : pain, sein, train.
  • Mots qui riment avec “chapeau” : bateau, motte, crapaud.
  • Mots qui riment avec “rat” : mat, chat, patte.
  • Mots qui riment avec “bateau” : râteau, château, bateau.
    Critères d’évaluation :
  • L’élève a trouvé au moins 3 mots qui riment correctement.
  • L’élève a dessiné un smiley sur au moins 3 cases remplies.

Différenciation pédagogique
  • Remédiation :
    • Utiliser des images pour aider l’élève à visualiser les mots.
    • Faire répéter les mots à l’oral pour renforcer la mémoire phonologique.
  • Approondissement :
    • Demander à l’élève de créer une petite phrase avec les mots trouvés.

Exercice 3 — Le parcours du son “a”

Prêt à utiliser en classe




Exercice 3


Objectif pédagogique

Suivre un parcours en identifiant le son “a” dans des phrases simples pour renforcer l’écoute et la compréhension.


Consigne pour l’élève

“Je vais te lire une phrase. Si tu entends le son ‘a’, tu dois faire un pas en avant. À la fin, tu auras un petit dessin à colorier.”


Exercice à réaliser

Voici les phrases à lire à l’élève :

  1. Le chat dort sur le tapis.
  2. Maman a mis un chapeau.
  3. Le sac est lourd.
  4. J’ai vu un arbre.
  5. La lune brille dans le ciel.

Support élève imprimable
  • Énoncé élève :
    “Fais un pas en avant chaque fois que tu entends le son ‘a’ dans les phrases que je vais lire.”
  • Bloc à compléter :
    Phrase Nombre de “a” entendus
    1
    2
    3
    4
    5
  • Zone de réponse claire :
    Colorie le dessin si tu as fait 5 pas ou plus.
   /
  /  
 /____

Matériel requis

Aucun


Temps estimé

10 minutes


Corrigé détaillé
  • Phrase 1 : 3 “a” (chat, tapis, sur).
  • Phrase 2 : 2 “a” (maman, chapeau).
  • Phrase 3 : 1 “a” (sac).
  • Phrase 4 : 2 “a” (j’ai, arbre).
  • Phrase 5 : 0 “a”.
    Critères d’évaluation :
  • L’élève a noté au moins 3 phrases avec le bon nombre de “a”.
  • L’élève a colorié le dessin si le total est de 5 pas ou plus.

Différenciation pédagogique
  • Remédiation :
    • Utiliser des gestes pour aider l’élève à compter les sons.
    • Faire répéter les phrases en insistant sur les mots avec le son “a”.
  • Approondissement :
    • Demander à l’élève de créer une nouvelle phrase avec au moins 3 “a”.


Référentiels utilisés

RAG

1 source

  • Programme d’enseignement de l’école maternelle / Bulletin officiel n° 25 du 24-6-2021
    OFFICIEL

    Ouvrir


Ressources complémentaires

Liens utiles pour approfondir

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