Distinguer les objets selon leur propriété de dureté ou de mollesse.

Écoute bien. Je vais te montrer des objets. Tu dois les toucher et me dire si c’est dur ou mou.

• L’enseignant présente 5 objets (ex. : balle en mousse, livre, éponge, caillou, coussin).
• L’élève les touche et dit “dur” ou “mou”.
• L’enseignant note les réponses sur un tableau.

Objet       | Réponse de l'élève
------------|-------------------
Balle       | ...
Livre       | ...
Éponge      | ...
Caillou     | ...
Coussin     | ...

5 objets variés (durs/mous).

10 minutes.

• Balle : mou
• Livre : dur
• Éponge : mou
• Caillou : dur
• Coussin : mou

• Remédiation : Montrer les objets un par un, répéter “dur” ou “mou” en touchant.
• Approfondissement : Demander “Pourquoi c’est dur/mou ?” (ex. : “Le caillou est dur parce qu’on ne peut pas l’écraser”).

Associer la notion de dureté/mollesse à un parcours moteur.

Tu vas marcher sur un chemin. Certains pas sont durs (comme un trottoir), d’autres sont mous (comme un tapis). Écoute bien mes consignes.

• L’enseignant trace un parcours au sol avec de la craie (ou du ruban adhésif).
• Il désigne des zones “dures” (sol dur) et “molles” (tapis, coussin).
• L’élève marche en disant “dur” ou “mou” à chaque pas.

Espace dégagé, craie/ruban, tapis/coussin.

15 minutes.

• L’élève doit nommer correctement 80% des zones.
• Exemple : “Je marche sur le tapis → mou”.

• Remédiation : Guider l’élève en lui tenant la main.
• Approfondissement : Ajouter des objets à toucher en chemin (ex. : “Touche ce caillou, c’est dur”).

Utiliser le vocabulaire “dur/mou” dans un récit simple.

Je vais te raconter une histoire. À chaque fois que j’entends “dur” ou “mou”, tu lèves la main.

• L’enseignant raconte : “Il était une fois un petit lapin. Il saute sur un coussin (mou), puis il mord une carotte (dure). Il tombe sur un rocher (dur) et se cache sous une feuille (mou).”
• L’élève lève la main aux mots-clés.

Aucun.

5 minutes.

• 3 mots-clés à repérer : “mou”, “dure”, “dur”.
• Critère : L’élève lève la main aux 3 occurrences.

• Remédiation : Répéter l’histoire en insistant sur les mots.
• Approfondissement : Demander “Et toi, tu connais un objet dur/mou ?”.