Lycée – Terminale technologique – Innovation technologique et éco-conception (STI2D) – requetes base de données access – Lycée – Terminale technologique – Innovation technologique et éco-conception (STI2D)

Résultats générés

3 exercices générés, prêts à l’emploi
Niveau Lycée – Terminale technologique
Domaine Innovation technologique et éco-conception (STI2D)
Type requetes base de données access

Exercice 1 — Analyse d’une base de données sur les matériaux éco-conçus

Prêt à utiliser en classe


Exercice 1

Objectif pédagogique

Comprendre comment extraire et analyser des données techniques pour évaluer l’impact environnemental des matériaux.

Consigne pour l’élève

À partir d’une base de données Access contenant des informations sur des matériaux éco-conçus (composition, empreinte carbone, coût), réalisez des requêtes pour comparer leur performance.

Exercice à réaliser
  1. Créez une requête pour lister les matériaux dont l’empreinte carbone est inférieure à 5 kg CO2eq/kg.
  2. Ajoutez un critère pour afficher uniquement les matériaux dont le coût est inférieur à 10 €/kg.
  3. Calculez la moyenne de l’empreinte carbone pour chaque catégorie de matériaux (métaux, polymères, composites).
Matériel requis

Base de données Access fournie, logiciel Access.

Temps estimé

30 minutes.

Corrigé détaillé
  • Requête 1 : SELECT * FROM Matériaux WHERE EmpreinteCarbone < 5
  • Requête 2 : SELECT * FROM Matériaux WHERE EmpreinteCarbone < 5 AND Coût < 10
  • Requête 3 : SELECT Catégorie, AVG(EmpreinteCarbone) FROM Matériaux GROUP BY Catégorie
Différenciation pédagogique
  • Remédiation : Fournir un modèle de requête avec des champs pré-remplis.
  • Approfondissement : Ajouter une requête avec jointure pour inclure les fournisseurs des matériaux.

Exercice 2 — Conception d’une solution technique durable

Prêt à utiliser en classe


Exercice 2

Objectif pédagogique

Appliquer les principes de l’éco-conception pour proposer une solution technique innovante.

Consigne pour l’élève

Imaginez un produit technologique (ex : vélo électrique) et identifiez les critères d’éco-conception à respecter pour minimiser son impact environnemental.

Exercice à réaliser
  1. Listez 3 matériaux durables pouvant être utilisés pour la structure du produit.
  2. Proposez 2 méthodes de recyclage pour les composants électroniques.
  3. Calculez l’empreinte carbone estimée du produit sur son cycle de vie (extraction, fabrication, utilisation, fin de vie).
Matériel requis

Tableau de données sur les matériaux et leur impact (fournis).

Temps estimé

45 minutes.

Corrigé détaillé
  • Matériaux : Aluminium recyclé, fibres de bambou, composites biosourcés.
  • Recyclage : Réutilisation des batteries, démontage sélectif des composants.
  • Empreinte carbone : Exemple de calcul (valeurs indicatives) : Extraction (2 kg CO2) + Fabrication (5 kg CO2) + Utilisation (1 kg CO2/an) + Fin de vie (1 kg CO2).
Différenciation pédagogique
  • Remédiation : Fournir une liste de matériaux et leurs impacts pré-remplie.
  • Approfondissement : Comparer avec un produit existant et proposer des améliorations.

Exercice 3 — Simulation de chaîne de production éco-responsable

Prêt à utiliser en classe


Exercice 3

Objectif pédagogique

Optimiser une chaîne de production en intégrant des critères environnementaux.

Consigne pour l’élève

À partir d’un scénario de production (ex : fabrication de panneaux solaires), identifiez les étapes critiques pour réduire les déchets et l’énergie consommée.

Exercice à réaliser
  1. Identifiez 3 sources de gaspillage énergétique dans la chaîne de production.
  2. Proposez 2 solutions techniques pour réduire ces gaspillages.
  3. Calculez l’économie d’énergie potentielle (en kWh) pour chaque solution.
Matériel requis

Données sur la consommation énergétique des étapes de production (fournies).

Temps estimé

30 minutes.

Corrigé détaillé
  • Sources de gaspillage : Surchauffe des machines, temps d’arrêt non optimisés, transport interne inefficace.
  • Solutions : Récupération de la chaleur résiduelle, planification des cycles de production, utilisation de véhicules électriques pour le transport interne.
  • Économie d’énergie : Exemple : Récupération de chaleur (50 kWh/jour), optimisation des cycles (30 kWh/jour).
Différenciation pédagogique
  • Remédiation : Fournir un schéma simplifié de la chaîne de production.
  • Approfondissement : Étudier l’impact économique des solutions proposées.

📖
Référentiels utilisés

RAG

2 sources

  • Programme d’enseignement du cycle des approfondissements (cycle 4) / D’après le BOEN n° 31 du 30 juillet 2020
    OFFICIEL

  • Programme d’enseignement du cycle de consolidation (cycle 3) / D’après le BOEN no 31 du 30 juillet 2020 et le BOEN no 25 du 22 juin 2023
    OFFICIEL

🔗
Ressources complémentaires

Liens utiles pour approfondir

5 liens

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