Lycée – 2de – Sciences de la vie et de la Terre (SVT) – activitée documentaire, qcm sur la mise en place du phenotype sexuel,l’acquisition de la fonctionnalite de l appareil sexuel a la puberté – Lycée – 2de – Sciences de la vie et de la Terre (SVT)

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Résultats générés

Pack séance complet, interactif et prêt à distribuer
Niveau Lycée – 2de
Domaine Sciences de la vie et de la Terre (SVT)
Type activitée documentaire, qcm sur la mise en place du phenotype sexuel,l’acquisition de la fonctionnalite de l appareil sexuel a la puberté
Durée 65 min
Séquence corps humain et santeSéance procreation et sexualité



procreation et sexualité

Progression recommandée pour une séance dynamique

Pack séance

1
Lancement
5-10 min • Activation des prérequis

2
Pratique guidée
15-20 min • Exercices 1 et 2

3
Autonomie
15-20 min • Exercice 3

4
Vérification finale
5-10 min • Vérification des acquis

Supports générés

  • Fiche élève distribuable
  • Version enseignant détaillée
  • Corrigé projetable/imprimable




Mise en route

Activation des connaissances



Partie 1

Titre de la séquence : corps humain et sante
Titre de la séance : procreation et sexualité

Objectif
Activer les connaissances antérieures des élèves sur les transformations liées à la puberté et introduire les mécanismes de mise en place du phénotype sexuel.

Durée estimée
10 minutes

Déroulement étape par étape pour l’enseignant

  1. Lancer un brainstorming oral en posant la question : “Quelles transformations observe-t-on à la puberté ?”
  2. Noter au tableau les propositions des élèves sans les commenter.
  3. Distribuer le support élève et laisser 3 minutes de lecture individuelle.
  4. Demander aux élèves de compléter la première partie du document en binôme.
  5. Mettre en commun les réponses en synthétisant les idées au tableau.

Consigne élève
Complétez le schéma et répondez aux questions en vous aidant de vos connaissances et du texte fourni.

Support élève imprimable

Document : Les transformations à la puberté

  1. Schéma à compléter
    Légendez le schéma ci-dessous avec les termes suivants :

    • Pousse des poils pubiens
    • Développement des seins
    • Première éjaculation
    • Règles
    • Croissance des testicules
    • Croissance des ovaires

    (Schéma simplifié d’un garçon et d’une fille avec des flèches pointillées)

  2. Questions
    a) Citez deux transformations physiques visibles chez les filles à la puberté.

    b) Citez deux transformations physiques visibles chez les garçons à la puberté.

    c) Pourquoi parle-t-on de “phénotype sexuel” ?

Mise en commun suggérée
L’enseignant relève les réponses des élèves et les organise au tableau en deux colonnes : “Filles” et “Garçons”. Il complète avec les termes manquants et introduit la notion de phénotype sexuel comme ensemble des caractères visibles liés au sexe.

Exercice 1 : QCM sur les hormones et la puberté

Prêt à utiliser en classe




Exercice 1


Contenu

Objectif pédagogique
Vérifier la compréhension des mécanismes hormonaux à l’origine des transformations pubertaires.
Consigne élève
Répondez au QCM suivant en entourant la ou les bonnes réponses.
Exercice complet à réaliser

  1. Quelle hormone est principalement responsable du développement des caractères sexuels secondaires chez les garçons ?
    a) Œstrogènes
    b) Testostérone
    c) Progestérone
    d) LH
  2. Quel organe produit les œstrogènes chez la femme ?
    a) L’hypophyse
    b) Les ovaires
    c) Les testicules
    d) Les surrénales
  3. À quel âge commence généralement la puberté chez les filles ?
    a) 8-10 ans
    b) 10-12 ans
    c) 12-14 ans
    d) 14-16 ans
  4. Quel est le rôle de la FSH (Hormone Folliculo-Stimulante) ?
    a) Stimuler la production de testostérone
    b) Stimuler la maturation des follicules ovariens
    c) Provoquer l’ovulation
    d) Favoriser la croissance osseuse
    Support élève imprimable

QCM : Les hormones et la puberté

  1. Quelle hormone est principalement responsable du développement des caractères sexuels secondaires chez les garçons ?
    a) Œstrogènes
    b) Testostérone
    c) Progestérone
    d) LH
  2. Quel organe produit les œstrogènes chez la femme ?
    a) L’hypophyse
    b) Les ovaires
    c) Les testicules
    d) Les surrénales
  3. À quel âge commence généralement la puberté chez les filles ?
    a) 8-10 ans
    b) 10-12 ans
    c) 12-14 ans
    d) 14-16 ans
  4. Quel est le rôle de la FSH (Hormone Folliculo-Stimulante) ?
    a) Stimuler la production de testostérone
    b) Stimuler la maturation des follicules ovariens
    c) Provoquer l’ovulation
    d) Favoriser la croissance osseuse
    Zone de réponse

Matériel requis

  • Feuille d’exercice
  • Stylo
    Temps estimé
    10 minutes
    Corrigé détaillé
  1. b) Testostérone
  2. b) Les ovaires
  3. b) 10-12 ans
  4. b) Stimuler la maturation des follicules ovariens
    Différenciation
    Remédiation : Pour les élèves en difficulté, proposer un schéma à compléter avec les noms des hormones et leurs rôles.
    Approfondissement : Demander aux élèves de rechercher les effets des perturbateurs endocriniens sur la puberté et de rédiger un paragraphe de 5 lignes.

Exercice 2 : Étude de documents sur l’acquisition de la fonctionnalité de l’appareil sexuel

Prêt à utiliser en classe




Exercice 2


Contenu

Objectif pédagogique
Analyser des documents scientifiques pour comprendre l’acquisition de la fonctionnalité de l’appareil reproducteur à la puberté.
Consigne élève
À partir des documents fournis, répondez aux questions suivantes.
Exercice complet à réaliser
Document 1 : Évolution de la taille des testicules chez le garçon de 10 à 16 ans
(Graphique avec courbe de croissance)
Document 2 : Évolution de l’épaisseur de l’endomètre chez la fille de 10 à 16 ans
(Graphique avec courbe de croissance)
Document 3 : Texte court sur la maturation des spermatozoïdes
Questions

  1. Décrivez l’évolution de la taille des testicules entre 10 et 16 ans.
  2. À partir de quel âge observe-t-on une augmentation significative de l’épaisseur de l’endomètre ?
  3. Expliquez pourquoi la maturation des spermatozoïdes est un processus long.

Support élève imprimable

Étude de documents : Acquisition de la fonctionnalité de l’appareil sexuel
Document 1 : Évolution de la taille des testicules chez le garçon de 10 à 16 ans
(Graphique avec courbe de croissance)
Document 2 : Évolution de l’épaisseur de l’endomètre chez la fille de 10 à 16 ans
(Graphique avec courbe de croissance)
Document 3 : Texte court sur la maturation des spermatozoïdes
“La maturation des spermatozoïdes se déroule en plusieurs étapes, de leur formation dans les tubes séminifères à leur stockage dans l’épididyme. Ce processus prend environ 74 jours.”
Questions

  1. Décrivez l’évolution de la taille des testicules entre 10 et 16 ans.
  2. À partir de quel âge observe-t-on une augmentation significative de l’épaisseur de l’endomètre ?
  3. Expliquez pourquoi la maturation des spermatozoïdes est un processus long.

Zone de réponse

Matériel requis

  • Documents imprimés
  • Stylo
    Temps estimé
    15 minutes
    Corrigé détaillé
  1. La taille des testicules augmente progressivement à partir de 12 ans, avec une accélération notable entre 13 et 15 ans.
  2. Une augmentation significative de l’épaisseur de l’endomètre est observée à partir de 12 ans.
  3. La maturation des spermatozoïdes est un processus long car elle implique plusieurs étapes de différenciation et de maturation, prenant environ 74 jours au total.
    Différenciation
    Remédiation : Proposer un texte à trous sur les étapes de la spermatogenèse.
    Approfondissement : Demander aux élèves de comparer les courbes de croissance des testicules et de l’endomètre et d’expliquer les similitudes et différences.

Exercice 3 : Analyse d’un schéma sur la mise en place du phénotype sexuel

Prêt à utiliser en classe




Exercice 3


Contenu

Objectif pédagogique
Comprendre les interactions entre chromosomes, hormones et développement des caractères sexuels.
Consigne élève
Complétez le schéma et répondez aux questions en utilisant les termes proposés.
Exercice complet à réaliser
Schéma à compléter
(Représentation simplifiée des chromosomes sexuels XY et XX, des gonades, des hormones et des caractères sexuels secondaires)
Termes à placer :

  • Testostérone
  • Œstrogènes
  • Chromosomes XY
  • Chromosomes XX
  • Pénis
  • Vagin
  • Pilosité faciale
  • Développement des seins
    Questions
  1. Quel est le rôle des chromosomes sexuels dans la détermination du sexe ?
  2. Expliquez comment les hormones influencent le développement des caractères sexuels secondaires.

Support élève imprimable

Schéma : Mise en place du phénotype sexuel
Complétez le schéma ci-dessous avec les termes suivants :

  • Testostérone
  • Œstrogènes
  • Chromosomes XY
  • Chromosomes XX
  • Pénis
  • Vagin
  • Pilosité faciale
  • Développement des seins
    (Représentation simplifiée des chromosomes, gonades et caractères sexuels)
    Questions
  1. Quel est le rôle des chromosomes sexuels dans la détermination du sexe ?
  2. Expliquez comment les hormones influencent le développement des caractères sexuels secondaires.

Zone de réponse

Matériel requis

  • Schéma imprimé
  • Stylo
  • Crayons de couleur
    Temps estimé
    15 minutes
    Corrigé détaillé
    Schéma complété :
  • Chromosomes XY → Testostérone → Pénis, pilosité faciale
  • Chromosomes XX → Œstrogènes → Vagin, développement des seins
  1. Les chromosomes sexuels déterminent le sexe génétique : XY pour un garçon, XX pour une fille.
  2. Les hormones (testostérone et œstrogènes) agissent sur les gonades pour développer les caractères sexuels secondaires spécifiques à chaque sexe.
    Différenciation
    Remédiation : Fournir un texte court expliquant le rôle des chromosomes et des hormones avec des mots-clés à surligner.
    Approfondissement : Demander aux élèves de rédiger un paragraphe sur les cas de non-conformité entre le sexe génétique et le phénotype sexuel.

Bilan des acquis

Evaluation formative



Partie 3

Bilan des acquis

Compétences évaluées

  • Identifier les transformations liées à la puberté
  • Comprendre le rôle des hormones dans la mise en place du phénotype sexuel
  • Analyser des documents scientifiques sur l’acquisition de la fonctionnalité de l’appareil reproducteur

Durée estimée
15 minutes

Barème sur 20

  • Question 1 : 5 points
  • Question 2 : 5 points
  • Question 3 : 5 points
  • Question 4 : 5 points

Support élève imprimable

Bilan : Procrétation et sexualité

  1. Citez deux transformations physiques visibles chez les filles à la puberté.

  2. Citez deux transformations physiques visibles chez les garçons à la puberté.

  3. Quel est le rôle de la testostérone dans l’organisme masculin ?

  4. Expliquez pourquoi la puberté est considérée comme une période de maturation de l’appareil reproducteur.

Corrigé avec critères d’évaluation

  1. Développement des seins, règles (2 points par réponse correcte, 1 point si une seule réponse correcte)
  2. Croissance des testicules, pousse des poils pubiens (2 points par réponse correcte, 1 point si une seule réponse correcte)
  3. La testostérone est responsable du développement des caractères sexuels secondaires masculins et de la production de spermatozoïdes (5 points si réponse complète, 3 points si partielle, 0 point si incorrecte)
  4. La puberté est une période de maturation car elle correspond à l’acquisition de la fonctionnalité de l’appareil reproducteur (ovulation, spermatogenèse) et au développement des caractères sexuels secondaires (5 points si réponse complète, 3 points si partielle, 0 point si incorrecte)


BO officiels suggérés

Aucun BO exact n’a été trouvé dans les référentiels chargés

4 sources

  • Bulletin officiel – Ministère de l’Éducation nationale
    http://www.education.gouv.fr · Bulletin officiel spécial n°1 du 22 janvier 2019. Programme de l’enseignement de sciences de la vie et de la Terre de la classe de seconde générale et …

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  • Bulletin Officiel de l’Education Nationale BO HS N°2 du 30 août 2001
    http://www.education.gouv.fr · Bulletin Officiel du ministère de l’Education Nationale et du ministère de la Recherche. HS N°2 du 30 août. 2001. http://www.education.gouv.fr/bo/2001/hs2/seconde1 …

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  • généralisation de l’éducation au développement durable (EDD)
    http://www.education.gouv.fr · Apr 5, 2007 … bulletin officiel [B.O.] · n° 14 du 5 avril 2007 – sommaire … vie et de la Terre (SVT) et d’histoire-géographie. Par ailleurs, depuis …

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  • Lycée d’enseignement général et technologique et lycée d …
    http://www.education.gouv.fr · Bulletin officiel spécial n°6 du 25 juin 2015. Organisation et horaires d … Sciences de la vie et de la Terre. 1 h 30. Éducation physique et sportive. 2 …

    Ouvrir


Ressources complémentaires

Liens utiles pour approfondir

5 liens

1. De la fécondation à la puberté – SVT 2nde
Les Sciences de la Vie et de la Terre au collège et au lycée … II – Les étapes de la mise en place de l’appareil reproducteur sexuel fonctionnel chez l’humain …
http://www.vivelessvt.com


Accéder

2. CAPES Externe SVT- Rapport de jury session 2025
▫ Les programmes de sciences de la vie et de la Terre (SVT) du lycée de la voie générale o le programme de SVT de la classe de seconde générale et technologique.
http://www.devenirenseignant.gouv.fr


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3. Maquette d’enseignement dans la filière Science de la vie
Cette formation comporte les enseignements optimaux pour préparer les étudiants à intégrer le master. MEEF deuxième dégrée permettant de devenir enseignant dans …
http://www.univ-mayotte.fr


Accéder

4. (PDF) Livre du professeur SCIENCES de la VIE et de la TERRE
… mise en place des appareils génitaux et les bases physiologiques de la sexualité. … puberté comme dernière étape de la mise en place du phénotype sexuel. Les …
http://www.academia.edu


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5. Programme SVT Terminale S 2002 | PDF | Évolution humaine – Scribd
Ce document décrit une approche pédagogique pour introduire les sciences de la vie et de la Terre en terminale S. Il présente différentes activités …
fr.scribd.com


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