Lycée – 2de – Français – Procéder littéraires et d’écriture

Exercice 1 — Analyser un extrait de texte pour identifier les procédés littéraires

Objectif pédagogique : Reconnaître et analyser les procédés littéraires (métaphores, comparaisons, anaphores, etc.) dans un extrait de texte.
Consigne pour l’élève : Lisez l’extrait suivant et identifiez au moins trois procédés littéraires. Justifiez brièvement votre choix.
Exercice à réaliser :
Extrait :
“La nuit tombait comme un rideau de velours sur la ville endormie. Les réverbères, tels des lucioles timides, perçaient l’obscurité. Le silence était si lourd qu’on aurait pu entendre une plume tomber.”

• Procédé 1 : …
• Procédé 2 : …
• Procédé 3 : …

Matériel requis : Aucun
Temps estimé : 15 minutes
Corrigé détaillé :

• Procédé 1 : Comparaison (“comme un rideau de velours”).
• Procédé 2 : Métaphore (“tels des lucioles timides”).
• Procédé 3 : Hyperbole (“on aurait pu entendre une plume tomber”).
  Différenciation pédagogique :
• Remédiation : Proposer une liste de procédés littéraires à cocher.
• Approfondissement : Demander aux élèves d’inventer une phrase utilisant chacun des procédés identifiés.

---

Exercice 2 — Réécrire un texte en changeant de point de vue

Objectif pédagogique : Expérimenter l’impact du point de vue narratif sur un récit.
Consigne pour l’élève : Réécrivez le texte suivant en adoptant le point de vue d’un autre personnage (ex. : le voleur, la victime, un témoin).
Exercice à réaliser :
Texte original :
“Je me suis réveillé en sursaut, le cœur battant. Quelqu’un avait forcé la porte. Dans le salon, tout était sens dessus dessous. Mon portefeuille avait disparu.”

• Réécriture (point de vue du voleur) : …
• Réécriture (point de vue d’un voisin) : …

Matériel requis : Aucun
Temps estimé : 20 minutes
Corrigé détaillé :

• Point de vue du voleur : “J’ai glissé la clé dans la serrure avec précaution. La porte a cédé sans bruit. Dans le salon, j’ai fouillé rapidement avant de trouver le portefeuille.”
• Point de vue d’un voisin : “J’ai entendu un bruit étrange chez les Martin. En regardant par la fenêtre, j’ai vu une ombre s’échapper par la porte arrière.”
  Différenciation pédagogique :
• Remédiation : Fournir des mots-clés pour guider la réécriture.
• Approfondissement : Comparer les versions et discuter de l’effet produit.

---

Exercice 3 — Créer un dialogue à partir d’une situation donnée

Objectif pédagogique : Maîtriser les règles de construction d’un dialogue et développer la créativité.
Consigne pour l’élève : Imaginez un dialogue entre deux personnages dans la situation suivante : “Un élève arrive en retard en cours et doit justifier son absence.”
Exercice à réaliser :

• Personnage 1 : …
• Personnage 2 : …
• Dialogue (5 répliques minimum) : …

Matériel requis : Aucun
Temps estimé : 15 minutes
Corrigé détaillé :
Exemple de dialogue :

• Professeur : “Vous êtes en retard, M. Dupont. Pouvez-vous expliquer ?”
• Élève : “Désolé, monsieur. J’ai raté mon bus et j’ai dû attendre le suivant.”
• Professeur : “C’est la troisième fois ce mois-ci. Avez-vous une solution ?”
• Élève : “Je vais partir plus tôt demain, promis.”
• Professeur : “D’accord, mais ne recommencez pas.”

Différenciation pédagogique :

• Remédiation : Proposer un dialogue modèle à compléter.
• Approfondissement : Ajouter des contraintes (ex. : utiliser des procédés d’ironie).

---

🔗 Ressources complémentaires :