Lycée – 2de – Français – Figures de style (Fiche pédagogique)

Exercice 1 — Identifier les figures de style

Objectif pédagogique : Savoir identifier différentes figures de style dans des extraits littéraires.

Consigne pour l’élève : Lis attentivement les phrases suivantes et identifie la figure de style utilisée dans chacune.

Exercice à réaliser :

1. « Je cours plus vite que le vent. »
2. « Cet obscur objet du désir. »
3. « Il pleurait à en former une rivière. »
4. « La nature est un temple où de vivants piliers laissent parfois sortir de confuses paroles. »
5. « Le soleil avait disparu, avalé par l’horizon. »

Matériel requis : Aucun

Temps estimé : 20 minutes

Corrigé détaillé :

1. Hyperbole : Exagération (plus vite que le vent).
2. Oxymore : Deux mots contradictoires (obscur objet).
3. Hyperbole : Exagération (pleurait à en former une rivière).
4. Métaphore : Comparaison sous-entendue (nature – temple).
5. Métaphore : Comparaison sous-entendue (soleil – avalé par l’horizon).

Différenciation pédagogique :

• Remédiation : Proposer d’autres exemples et demander aux élèves de s’entraîner sur des textes simplifiés.
• Approfondissement : Demander aux élèves de composer une phrase par figure de style identifiée.

Exercice 2 — Créer des phrases avec des figures de style

Objectif pédagogique: Savoir créer des phrases en utilisant différentes figures de style.

Consigne pour l’élève : Pour chacune des figures de style indiquées ci-dessous, crée une phrase originale.*

Exercice à réaliser :

1. Métaphore
2. Personnification
3. Anaphore
4. Antithèse
5. Chiasme

Matériel requis : Aucun

Temps estimé : 25 minutes

Corrigé détaillé :

• Il n’y a pas de réponse unique, mais voici quelques critères d’évaluation :
  • Métaphore : Doit impliquer un transfert de sens.
  • Personnification : Des traits humains doivent être attribués à un objet/animal.
  • Anaphore : Répétition en début de phrases.
  • Antithèse : Présence de contrastes explicites entre deux idées.
  • Chiasme : Phrase contenant une structure en croix (ABBA).

Différenciation pédagogique :

• Remédiation : Proposer des débuts de phrases que les élèves doivent compléter.
• Approfondissement : Écrire un paragraphe intégrant au moins trois figures de style différentes.

Exercice 3 — Analyser les effets des figures de style

Objectif pédagogique : Comprendre les effets produits par les figures de style dans un texte.

Consigne pour l’élève : Lis le passage ci-dessous. Identifie les figures de style présentes et explique leur effet sur la lecture et la compréhension du texte.

Exercice à réaliser :

• Texte à analyser : « La ville endormie semblait murmurer des secrets à la lune silencieuse, tandis qu’un vent sauvage caressait les ruelles désertées, transformant le silence en une musique mélancolique. Les pierres des vieilles bâtisses pleuraient des gouttes de lumière sous le regard curieux des étoiles. »

Matériel requis : Aucun

Temps estimé : 30 minutes

Corrigé détaillé :

• Figures de style identifiées :
  • Personnification : la ville murmurant des secrets, le vent caressant, les pierres pleurant.
  • Métaphore : silence transformé en musique.
• Effets produits :
  • La personnification ajoute une dimension vivante au décor, rendant la scène plus animée et engageante.
  • La métaphore invite à explorer l’atmosphère nocturne sous un angle poétique et sensoriel.

Différenciation pédagogique :

• Remédiation : Analyser en groupe avec l’enseignant pour bien comprendre chaque figure.
• Approfondissement : Rédiger un commentaire littéraire plus long sur le texte, en intégrant les figures de style identifiées et leur impact global.

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🔗 Ressources complémentaires :