Lycée – 1re technologique – Sciences et techniques sanitaires et sociales (ST2S) – Choisir son objet d’étude dans le cadre de la démarche d’étude en méthodologie

Exercice 1 — Identifier un problème de santé publique

Objectif pédagogique : Apprendre à cerner un problème de santé publique en mobilisant des données et des indicateurs.
Consigne pour l’élève : À partir des données fournies, identifiez un problème de santé publique prioritaire dans une région donnée et justifiez votre choix.
Exercice à réaliser :

• Voici des indicateurs pour la région X :
  • Taux d’obésité : 18%
  • Prévalence du diabète : 7%
  • Taux de vaccination contre la grippe : 45%
  • Nombre de cas de dépression déclarés : 12 000/an
  • Taux de mortalité infantile : 3,5 pour 1000 naissances
  • Accès aux soins : 80% de la population
• Question : Quel problème mérite une intervention prioritaire ? Argumentez en 3 points.
  Matériel requis : Aucun
  Temps estimé : 20 minutes
  Corrigé détaillé :
• Réponse attendue : Le problème prioritaire est l’accès aux soins (80% seulement), car il impacte directement la gestion des autres indicateurs (diabète, dépression, etc.).
• Critères d’évaluation :
  1. Identification correcte du problème (accès aux soins).
  2. Justification basée sur l’impact sur d’autres indicateurs.
  3. Proposition d’une solution (ex : campagnes de sensibilisation, création de centres de santé).
     Différenciation pédagogique :
• Remédiation : Fournir une grille d’analyse avec des questions guides (ex : “Quel indicateur a le plus d’impact sur la population ?”).
• Approfondissement : Comparer avec une autre région et analyser les différences.

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Exercice 2 — Analyser une campagne de prévention

Objectif pédagogique : Évaluer l’efficacité d’une campagne de prévention en utilisant des critères méthodologiques.
Consigne pour l’élève : Vous êtes chargé d’évaluer une campagne de prévention contre le tabagisme. Utilisez les critères suivants pour en juger l’efficacité.
Exercice à réaliser :

• Critères à analyser :
  1. Cible : Qui est visée ? (adolescents, adultes, etc.)
  2. Message : Est-il clair et adapté ?
  3. Canaux de diffusion : Quels supports sont utilisés ? (réseaux sociaux, affiches, etc.)
  4. Résultats : Y a-t-il des données post-campagne ?
• Exemple de campagne : “Tabac : Arrêtez avant qu’il ne vous arrête” (affiches dans les lycées, vidéos YouTube).
• Question : Cette campagne est-elle efficace ? Justifiez en 4 points.
  Matériel requis : Aucun
  Temps estimé : 15 minutes
  Corrigé détaillé :
• Réponse attendue :
  1. Cible : Adaptée (lycéens).
  2. Message : Clair et percutant.
  3. Canaux : Bien choisis (affiches + YouTube).
  4. Résultats : Manquent (nécessité de données post-campagne).
• Critères d’évaluation :
  1. Pertinence des arguments.
  2. Utilisation de tous les critères.
  3. Proposition d’amélioration (ex : ajouter un suivi statistique).
     Différenciation pédagogique :
• Remédiation : Fournir un exemple de grille d’analyse pré-remplie.
• Approfondissement : Comparer avec une autre campagne (ex : alcool) et analyser les différences.

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Exercice 3 — Proposer une étude méthodologique

Objectif pédagogique : Concevoir une démarche d’étude en méthodologie pour un sujet donné.
Consigne pour l’élève : Vous devez étudier l’impact des réseaux sociaux sur la santé mentale des adolescents. Proposez une méthodologie complète.
Exercice à réaliser :

• Questions à se poser :
  1. Quelle population étudier ? (âge, lieu, etc.)
  2. Quels outils utiliser ? (questionnaires, entretiens, etc.)
  3. Quels indicateurs mesurer ? (temps d’écran, symptômes de dépression, etc.)
  4. Comment analyser les données ? (logiciels, statistiques, etc.)
• Question : Proposez une méthodologie détaillée en 4 étapes.
  Matériel requis : Aucun
  Temps estimé : 25 minutes
  Corrigé détaillé :
• Réponse attendue :
  1. Population : Adolescents de 15-18 ans, dans 3 lycées différents.
  2. Outils : Questionnaires anonymes + entretiens avec des psychologues.
  3. Indicateurs : Temps quotidien sur les réseaux, score de dépression (échelle validée), sentiment de solitude.
  4. Analyse : Logiciel SPSS pour statistiques, comparaison des groupes.
• Critères d’évaluation :
  1. Pertinence des choix méthodologiques.
  2. Cohérence entre les étapes.
  3. Proposition d’outils adaptés.
     Différenciation pédagogique :
• Remédiation : Fournir un modèle de questionnaire type.
• Approfondissement : Ajouter une réflexion sur les biais possibles (ex : biais de réponse).

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Ressources complémentaires :