Résultats générés
Domaine Sciences de la vie et de la Terre (SVT)
Type exercices classification emboîtée avec tableau de carractère
Durée 65 min
Déroulé de séance prêt à l’emploi
Pack séance
Supports générés
- Fiche élève distribuable
- Version enseignant détaillée
- Corrigé projetable/imprimable
Exercice 1 — Classer des animaux à partir de leurs caractères
Exercice 1
Objectif pédagogique
Savoir identifier et utiliser des caractères morphologiques pour établir une classification emboîtée simple d’animaux.
Consigne pour l’élève
Voici une liste d’animaux et leurs caractères. À l’aide du tableau, classe ces animaux en groupes emboîtés en cochant les cases correspondantes. Puis, dessine un arbre de parenté simplifié.
Exercice à réaliser
Liste des animaux et caractères :
1. Grenouille
2. Lézard
3. Pigeon
4. Souris
5. Serpent
Caractères à observer :
- A : Tétrapode (4 membres)
- B : Peau écailleuse
- C : Plumes
- D : Poils
- E : Œufs à coquille dure
- F : Vivipare (naissance de petits vivants)
Tableau à compléter :
| Animal | A | B | C | D | E | F |
|-----------|---|---|---|---|---|---|
| Grenouille| | | | | | |
| Lézard | | | | | | |
| Pigeon | | | | | | |
| Souris | | | | | | |
| Serpent | | | | | | |
Support élève imprimable
Énoncé élève :
Classer des animaux à partir de leurs caractères
Consigne : Complétez le tableau ci-dessus en cochant les cases pour chaque animal et chaque caractère. Puis, utilisez ces informations pour construire un arbre de parenté.
Bloc à compléter :
Tableau des caractères :
| Animal | A | B | C | D | E | F |
|-----------|---|---|---|---|---|---|
| Grenouille| | | | | | |
| Lézard | | | | | | |
| Pigeon | | | | | | |
| Souris | | | | | | |
| Serpent | | | | | | |
Arbre de parenté à dessiner :
[Espace pour dessiner]
Zone de réponse claire :
- Tableau rempli avec des croix (X) ou des coches (✓).
- Arbre de parenté dessiné avec les groupes emboîtés.
Matériel requis
Aucun
Temps estimé
20 minutes
Corrigé détaillé
Tableau rempli :
| Animal | A | B | C | D | E | F |
|-----------|---|---|---|---|---|---|
| Grenouille| X | | | | X | |
| Lézard | X | X | | | X | |
| Pigeon | X | | X | | X | |
| Souris | X | | | X | | X |
| Serpent | | X | | | X | |
Arbre de parenté :
- Groupe 1 : Tétrapodes (A)
- Sous-groupe 1 : Peau écailleuse (B) → Lézard, Serpent
- Serpent (perte des membres)
- Sous-groupe 2 : Plumes (C) → Pigeon
- Sous-groupe 3 : Poils (D) → Souris
- Grenouille : Tétrapode sans écaille ni plume ni poil, œufs à coquille molle
Différenciation pédagogique
- Remédiation : Proposer un tableau simplifié avec seulement 3 caractères (A, B, C) et 3 animaux.
- Approfondissement : Ajouter un caractère supplémentaire (ex : respiration pulmonaire) et un animal (ex : chauve-souris).
Exercice 2 — Construire une clé de détermination simplifiée
Exercice 2
Objectif pédagogique
Comprendre et utiliser une clé de détermination pour identifier des êtres vivants à partir de caractères observables.
Consigne pour l’élève
Voici cinq plantes courantes. Utilisez la clé de détermination ci-dessous pour les identifier. Puis, créez votre propre clé pour deux plantes supplémentaires (pissenlit et coquelicot).
Exercice à réaliser
Plantes à identifier :
1. Chêne
2. Fougère
3. Pissenlit
4. Coquelicot
5. Ortie
Clé de détermination :
1. Plante avec des fleurs visibles ?
- Oui → 2
- Non → 3
2. Fleurs jaunes ?
- Oui → Pissenlit
- Non → 4
3. Plante avec des feuilles larges et plates ?
- Oui → Ortie
- Non → Fougère
4. Fleurs rouges ?
- Oui → Coquelicot
- Non → Chêne
Support élève imprimable
Énoncé élève :
Construire une clé de détermination
Consigne : Utilisez la clé ci-dessus pour identifier les 5 plantes. Puis, inventez une clé pour le pissenlit et le coquelicot en ajoutant deux nouvelles questions.
Bloc à compléter :
Identification des plantes :
| Numéro | Plante identifiée |
|--------|-------------------|
| 1 | |
| 2 | |
| 3 | |
| 4 | |
| 5 | |
Nouvelle clé de détermination pour pissenlit et coquelicot :
1. ?
- Réponse 1 → ?
- Réponse 2 → ?
2. ?
- Réponse 1 → ?
- Réponse 2 → ?
Zone de réponse claire :
- Tableau rempli avec les noms des plantes.
- Nouvelle clé de détermination avec au moins deux questions.
Matériel requis
Aucun
Temps estimé
25 minutes
Corrigé détaillé
Identification des plantes :
| Numéro | Plante identifiée |
|--------|-------------------|
| 1 | Chêne |
| 2 | Fougère |
| 3 | Pissenlit |
| 4 | Coquelicot |
| 5 | Ortie |
Nouvelle clé de détermination :
1. Fleurs jaunes ?
- Oui → Pissenlit
- Non → Coquelicot
Différenciation pédagogique
- Remédiation : Fournir une clé déjà partiellement remplie avec des cases à cocher.
- Approfondissement : Demander de créer une clé pour 4 plantes au lieu de 2.
Exercice 3 — Comparer des écosystèmes à partir de données
Exercice 3
Objectif pédagogique
Analyser des données pour comparer deux écosystèmes et comprendre leur biodiversité.
Consigne pour l’élève
Voici des données sur deux écosystèmes : une forêt et un étang. Comparez-les en remplissant le tableau et en répondant aux questions.
Exercice à réaliser
Données sur les écosystèmes :
Écosystème 1 : Forêt
- Nombre d’espèces d’arbres : 12
- Nombre d’espèces d’oiseaux : 25
- Nombre d’espèces d’insectes : 80
- Présence d’eau : Non
- Type de sol : Argileux
Écosystème 2 : Étang
- Nombre d’espèces d’arbres : 0
- Nombre d’espèces d’oiseaux : 15
- Nombre d’espèces d’insectes : 40
- Présence d’eau : Oui
- Type de sol : Humide
Tableau à compléter :
| Critère | Forêt | Étang |
|-----------------------|-------|-------|
| Nombre d’espèces d’arbres | | |
| Nombre d’espèces d’oiseaux | | |
| Nombre d’espèces d’insectes | | |
| Présence d’eau | | |
| Type de sol | | |
Questions :
1. Quel écosystème a la plus grande biodiversité ? Justifiez.
2. Pourquoi la forêt a-t-elle plus d’espèces d’arbres que l’étang ?
3. Quel écosystème est le plus adapté aux oiseaux ? Pourquoi ?
Support élève imprimable
Énoncé élève :
Comparer des écosystèmes
Consigne : Complétez le tableau avec les données. Puis, répondez aux questions en justifiant vos réponses.
Bloc à compléter :
Tableau des données :
| Critère | Forêt | Étang |
|-----------------------|-------|-------|
| Nombre d’espèces d’arbres | | |
| Nombre d’espèces d’oiseaux | | |
| Nombre d’espèces d’insectes | | |
| Présence d’eau | | |
| Type de sol | | |
Réponses aux questions :
1.
2.
3.
Zone de réponse claire :
- Tableau rempli avec les données.
- Réponses aux questions avec justifications.
Matériel requis
Aucun
Temps estimé
30 minutes
Corrigé détaillé
Tableau rempli :
| Critère | Forêt | Étang |
|-----------------------|-------|-------|
| Nombre d’espèces d’arbres | 12 | 0 |
| Nombre d’espèces d’oiseaux | 25 | 15 |
| Nombre d’espèces d’insectes | 80 | 40 |
| Présence d’eau | Non | Oui |
| Type de sol | Argileux | Humide |
Réponses aux questions :
1. La forêt a la plus grande biodiversité car elle compte plus d’espèces d’arbres, d’oiseaux et d’insectes.
2. La forêt a plus d’espèces d’arbres car le sol argileux et l’absence d’eau permettent une meilleure croissance des arbres.
3. La forêt est plus adaptée aux oiseaux car elle offre plus de ressources alimentaires (insectes, graines) et de lieux de nidification.
Différenciation pédagogique
- Remédiation : Fournir un tableau avec des cases à cocher pour les données.
- Approfondissement : Demander de proposer un troisième écosystème (ex : prairie) et de le comparer aux deux autres.
Référentiels utilisés
1 source
-
Programme d’enseignement du cycle de consolidation (cycle 3) / D’après le BOEN no 31 du 30 juillet 2020 et le BOEN no 25 du 22 juin 2023
Ressources complémentaires
5 liens
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