Collège – 6e – Sciences de la vie et de la Terre (SVT) – activités sur les composants de l’environnement

Exercice 1 — Identification des composants de l’environnement

Objectif pédagogique : Identifier et classer les différents composants de l’environnement naturel et artificiel.
Consigne pour l’élève : Observe les images ou les descriptions fournies et classe les éléments dans les catégories suivantes : biotique (vivant) et abiotique (non-vivant).
Exercice à réaliser :

1. Liste les éléments suivants et indique s’ils sont biotiques (B) ou abiotiques (A) :

   • Arbre
   • Eau
   • Roche
   • Oiseau
   • Soleil
   • Champignon
   • Vent
   • Fleuve
   • Bactérie
   • Nuage

2. Dessine un tableau à deux colonnes dans ton cahier et complète-le avec les éléments ci-dessus.

Matériel requis : Feuilles, crayons, images ou descriptions d’éléments naturels.
Temps estimé : 15 minutes
Corrigé détaillé :

• Arbre (B)
• Eau (A)
• Roche (A)
• Oiseau (B)
• Soleil (A)
• Champignon (B)
• Vent (A)
• Fleuve (A)
• Bactérie (B)
• Nuage (A)

Différenciation pédagogique :

• Remédiation : Utiliser des images colorées pour les élèves en difficulté de lecture.
• Approfondissement : Ajouter des éléments plus complexes comme les champignons microscopiques ou les minéraux.

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Exercice 2 — Analyse des interactions dans un écosystème

Objectif pédagogique : Comprendre les interactions entre les composants biotiques et abiotiques dans un écosystème.
Consigne pour l’élève : À partir d’un écosystème donné (forêt, désert, océan), identifie et décris trois interactions entre les éléments biotiques et abiotiques.
Exercice à réaliser :

1. Choisis un écosystème (forêt, désert, océan).
2. Identifie trois interactions entre les éléments biotiques et abiotiques.
3. Dessine un schéma ou un tableau pour illustrer ces interactions.

Matériel requis : Feuilles, crayons, images ou descriptions d’écosystèmes.
Temps estimé : 20 minutes
Corrigé détaillé :

• Forêt :
  • Les arbres (B) absorbent l’eau (A) du sol.
  • Les animaux (B) se nourrissent de plantes (B) qui poussent grâce à la lumière du soleil (A).
  • Les champignons (B) décomposent les feuilles mortes (B) en nutriments pour le sol (A).

Différenciation pédagogique :

• Remédiation : Fournir des schémas pré-remplis avec des flèches à relier.
• Approfondissement : Étudier les chaînes alimentaires et les cycles biogéochimiques.

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Exercice 3 — Impact des activités humaines sur l’environnement

Objectif pédagogique : Analyser l’impact des activités humaines sur les composants de l’environnement.
Consigne pour l’élève : Identifie deux impacts positifs et deux impacts négatifs des activités humaines sur l’environnement.
Exercice à réaliser :

1. Liste deux activités humaines (agriculture, industrie, transport, etc.).
2. Pour chaque activité, identifie un impact positif et un impact négatif sur l’environnement.
3. Présente tes réponses sous forme de tableau.

Matériel requis : Feuilles, crayons, documents sur les activités humaines.
Temps estimé : 25 minutes
Corrigé détaillé :

• Agriculture :

  • Impact positif : Production de nourriture pour les humains.
  • Impact négatif : Utilisation de pesticides qui polluent les sols et les eaux.

• Industrie :

  • Impact positif : Création d’emplois et de biens matériels.
  • Impact négatif : Émissions de gaz à effet de serre qui contribuent au réchauffement climatique.

Différenciation pédagogique :

• Remédiation : Utiliser des images ou des vidéos pour illustrer les impacts.
• Approfondissement : Étudier des solutions pour réduire les impacts négatifs.

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Référentiels utilisés

• Titre du référentiel : Programmes CM1, CM2 et sixième 2023
• Niveau / Discipline : Collège – 6e, Sciences de la vie et de la Terre (SVT)
• Lien source : https://eduscol.education.fr/document/50990/download

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Ressources complémentaires :