Résultats générés
Domaine Enseignement moral et civique (EMC)
Type connaître la leçon
Durée 65 min
Séquence Séquence Enseignement moral et civique (EMC)Séance Séance : connaître la leçon
Séance : connaître la leçon
Pack séance
Supports générés
- Fiche élève distribuable
- Version enseignant détaillée
- Corrigé projetable/imprimable
Mise en route
Partie 1
Titre de la séquence : Séquence Enseignement moral et civique (EMC)
Titre de la séance : Séance : connaître la leçon
Objectif : Identifier les notions clés de la leçon sur les relations constructives et les discriminations.
Durée estimée : 10 minutes
Déroulement étape par étape pour l’enseignant :
- L’enseignant écrit au tableau les mots suivants : harcèlement, égalité, stéréotypes, discriminations.
- Il demande aux élèves de donner une définition rapide pour chacun de ces termes (oral collectif).
- L’enseignant note les propositions au tableau et les reformule si nécessaire pour clarifier les concepts.
- Il annonce que ces notions seront approfondies pendant la séance.
Consigne élève :
“À partir des mots écrits au tableau, écrivez en une phrase ce que vous comprenez par chacun de ces termes : harcèlement, égalité, stéréotypes, discriminations.”
Support élève imprimable :
Activité : Définir les notions clés
Consigne : Complétez les phrases suivantes avec vos propres mots.
-
Le harcèlement, c’est quand ________________________________________________
________________________________________________________________________. -
L’égalité, c’est quand ____________________________________________________
________________________________________________________________________. -
Un stéréotype, c’est ______________________________________________________
________________________________________________________________________. -
Une discrimination, c’est quand ____________________________________________
________________________________________________________________________.
Mise en commun suggérée :
L’enseignant relève quelques réponses d’élèves et les compare avec les définitions officielles. Il insiste sur l’importance de ces notions pour comprendre les relations sociales et les comportements à adopter.
Exercice 1 : Reconnaître des situations de harcèlement
Exercice 1
Objectif pédagogique
Repérer des situations de harcèlement et les distinguer d’autres conflits.
Consigne élève
“Lisez les situations suivantes et cochez celles qui correspondent à du harcèlement.”
Exercice complet à réaliser :
Situation 1 : Lucas se moque régulièrement de Thomas parce qu’il porte des lunettes. Thomas est triste et évite de parler en classe.
Situation 2 : Marie et Léa se disputent pour savoir qui utilisera la dernière tablette de la classe. Elles crient un peu mais finissent par se mettre d’accord.
Situation 3 : Karim reçoit des messages insultants sur son téléphone plusieurs fois par jour. Il a peur d’aller en cours.
Situation 4 : Paul et Jules se battent après l’école parce que Paul a poussé Jules dans les escaliers. Jules a une égratignure.
Situation 5 : Emma est toujours seule à la cantine parce que ses camarades refusent de s’asseoir avec elle sans raison.
Support élève imprimable
Exercice 1 : Reconnaître des situations de harcèlement
Consigne : Cochez les cases correspondant aux situations de harcèlement.
| Situation | Harcèlement |
|---|---|
| Situation 1 | ☐ |
| Situation 2 | ☐ |
| Situation 3 | ☐ |
| Situation 4 | ☐ |
| Situation 5 | ☐ |
Matériel requis
Fiche élève imprimée, stylo.
Temps estimé
8 minutes.
Corrigé détaillé
- Situation 1 : Harcèlement (moqueries répétées).
- Situation 2 : Non (conflit ponctuel).
- Situation 3 : Harcèlement (messages répétés et intimidation).
- Situation 4 : Non (conflit physique ponctuel).
- Situation 5 : Harcèlement (exclusion répétée).
Différenciation pédagogique
- Remédiation : Pour les élèves en difficulté, proposer un rappel oral sur les critères du harcèlement (répétition, intention de nuire, souffrance de la victime).
- Approfondissement : Demander aux élèves de proposer une solution pour chaque situation de harcèlement identifiée.
Exercice 2 : Identifier les stéréotypes et les discriminations
Exercice 2
Objectif pédagogique
Comprendre les stéréotypes et leurs conséquences sur les discriminations.
Consigne élève
“Associez chaque stéréotype à une discrimination possible.”
Exercice complet à réaliser :
Stéréotypes :
- Les filles sont moins douées en mathématiques.
- Les garçons ne doivent pas pleurer.
- Les personnes âgées sont lentes.
- Les personnes en surpoids sont paresseuses.
Discriminations possibles :
A. Refus d’embauche pour un poste de comptable.
B. Moqueries sur l’apparence physique.
C. Exclusion d’un groupe de jeu parce que “les garçons, ça ne pleure pas”.
D. Limitation des activités physiques pour une personne âgée.
Support élève imprimable
Exercice 2 : Identifier les stéréotypes et les discriminations
Consigne : Reliez chaque stéréotype à la discrimination correspondante.
| Stéréotype | Discrimination |
|---|---|
| 1. Les filles sont moins douées en mathématiques. | _______ |
| 2. Les garçons ne doivent pas pleurer. | _______ |
| 3. Les personnes âgées sont lentes. | _______ |
| 4. Les personnes en surpoids sont paresseuses. | _______ |
Matériel requis
Fiche élève imprimée, stylo.
Temps estimé
10 minutes.
Corrigé détaillé
1 → A
2 → C
3 → D
4 → B
Différenciation pédagogique
- Remédiation : Proposer aux élèves de reformuler les stéréotypes en phrases positives (ex : “Les filles peuvent être douées en mathématiques”).
- Approfondissement : Demander aux élèves de trouver d’autres exemples de stéréotypes et de discriminations dans leur environnement.
Exercice 3 : Promouvoir l’égalité dans la classe
Exercice 3
Objectif pédagogique
Proposer des actions concrètes pour favoriser l’égalité et lutter contre les discriminations.
Consigne élève
“Imaginez une action que vous pourriez mettre en place dans votre classe pour promouvoir l’égalité entre les filles et les garçons.”
Exercice complet à réaliser :
Consigne : Rédigez une phrase ou un court paragraphe pour décrire votre action.
Exemple : “Organiser des débats en classe où chacun peut s’exprimer librement, quel que soit son genre.”
Support élève imprimable
Exercice 3 : Promouvoir l’égalité dans la classe
Consigne : Décrivez une action que vous pourriez mettre en place pour favoriser l’égalité entre les filles et les garçons dans votre classe.
Matériel requis
Fiche élève imprimée, stylo.
Temps estimé
12 minutes.
Corrigé détaillé
Les réponses varient selon les élèves. Voici des exemples de réponses attendues :
- “Proposer des activités mixtes pour éviter les groupes séparés par genre.”
- “Lire des livres où les rôles ne sont pas stéréotypés.”
- “Encourager les filles à participer aux cours de sciences.”
Différenciation pédagogique
- Remédiation : Guider les élèves en leur demandant : “Quels sont les stéréotypes que vous observez dans votre classe ? Comment les éviter ?”
- Approfondissement : Demander aux élèves de présenter leur action à la classe et de recueillir des suggestions pour l’améliorer.
Bilan des acquis
Partie 3
Bilan des acquis
Compétences évaluées :
- Identifier des situations de harcèlement.
- Comprendre les stéréotypes et leurs conséquences.
- Proposer des actions pour promouvoir l’égalité.
Durée estimée : 15 minutes
Barème : 20 points
Support élève imprimable :
Bilan des acquis : Évaluation formative
Consigne : Répondez aux questions suivantes.
-
Citez deux critères qui permettent de reconnaître une situation de harcèlement.
-
Donnez un exemple de stéréotype et expliquez pourquoi il peut être discriminatoire.
Stéréotype : ____________________________________________________________
Explication : ___________________________________________________________
-
Proposez une action que vous pourriez faire pour lutter contre les discriminations dans votre collège.
-
Vrai ou Faux ? Justifiez votre réponse.
“Les conflits ponctuels entre deux élèves sont toujours considérés comme du harcèlement.”
☐ Vrai ☐ Faux
Justification : ___________________________________________________________
-
Complétez la phrase suivante :
“L’égalité entre les filles et les garçons signifie que ___________________________
________________________________________________________________________.
Corrigé avec critères d’évaluation :
-
Critères de harcèlement (2 points par critère, max 4 points) :
- Répétition des actes.
- Intention de nuire.
- Souffrance de la victime.
- Déséquilibre de pouvoir.
-
Exemple de stéréotype et explication (4 points) :
- Exemple correct (ex : “Les garçons sont meilleurs en sport”) : 2 points.
- Explication montrant la discrimination (ex : “Cela peut pousser les filles à abandonner le sport”) : 2 points.
-
Action contre les discriminations (4 points) :
- Proposition réaliste et pertinente (ex : “Organiser une journée contre le harcèlement”) : 4 points.
- Proposition vague ou peu réaliste : 2 points.
-
Vrai ou Faux (2 points) :
- Réponse : Faux (1 point).
- Justification : “Le harcèlement implique une répétition et une intention de nuire” (1 point).
-
Complétion de phrase (2 points) :
- Phrase complète et correcte (ex : “tout le monde a les mêmes droits et opportunités”) : 2 points.
Barème total : 20 points.
Référentiels utilisés
2 sources
Ressources complémentaires
5 liens
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