Collège – 3e – Sciences de la vie et de la Terre (SVT) – tube digestif – Collège – 3e – Sciences de la vie et de la Terre (SVT)

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Résultats générés

Pack séance complet, interactif et prêt à distribuer
Niveau Collège – 3e
Domaine Sciences de la vie et de la Terre (SVT)
Type tube digestif
Durée 65 min



Déroulé de séance prêt à l’emploi

Progression recommandée pour une séance dynamique

Pack séance

1
Mise en route
5-10 min • Activation des prérequis

2
Pratique guidée
15-20 min • Exercices 1 et 2

3
Autonomie
15-20 min • Exercice 3

4
Bilan & évaluation flash
5-10 min • Vérification des acquis

Supports générés

  • Fiche élève distribuable
  • Version enseignant détaillée
  • Corrigé projetable/imprimable




Exercice 1 — Le parcours du bol alimentaire

Prêt à utiliser en classe




Exercice 1


Objectif pédagogique

Comprendre les étapes de la digestion et identifier les organes impliqués.


Consigne pour l’élève

Tracez le trajet du bol alimentaire à travers le tube digestif en indiquant les transformations subies à chaque étape.


Exercice à réaliser
  • Complétez le schéma suivant en nommant les organes et en décrivant brièvement leur rôle :
[Départ] → [Organe 1] → [Organe 2] → [Organe 3] → [Organe 4] → [Organe 5] → [Fin]

Support élève imprimable
  • Énoncé élève :
    “Le bol alimentaire traverse plusieurs organes avant d’être éliminé. Complétez le schéma ci-dessous en indiquant les noms des organes et une phrase sur leur fonction.”
  • Bloc à compléter : 
    1. [Organe] : [Rôle]
2. [Organe] : [Rôle]
3. [Organe] : [Rôle]
4. [Organe] : [Rôle]
5. [Organe] : [Rôle]
  • Zone de réponse :
    “Quelle est la différence entre la digestion mécanique et chimique ?”

Matériel requis

Feuille, crayon.


Temps estimé

15 minutes.


Corrigé détaillé
  • Organes : Bouche → Œsophage → Estomac → Intestin grêle → Gros intestin → Anus.
  • Rôles :
    1. Bouche : Broie les aliments (mécanique) et commence la digestion (chimique avec la salive).
    2. Œsophage : Transport du bol alimentaire vers l’estomac.
    3. Estomac : Mélange et digère les protéines.
    4. Intestin grêle : Absorption des nutriments.
    5. Gros intestin : Absorption de l’eau et formation des selles.
  • Réponse attendue : La digestion mécanique broie les aliments (ex : mastication), tandis que la digestion chimique utilise des enzymes pour décomposer les molécules.

Différenciation pédagogique
  • Remédiation : Fournir une liste d’organes à relier.
  • Approfondissement : Ajouter une colonne “Enzymes impliquées” (ex : amylase dans la bouche).

Exercice 2 — Le rôle des enzymes digestives

Prêt à utiliser en classe




Exercice 2


Objectif pédagogique

Identifier les enzymes et leurs substrats dans la digestion.


Consigne pour l’élève

Associez chaque enzyme à son substrat et à l’organe où elle agit.


Exercice à réaliser
  • Complétez le tableau suivant :
    | Enzyme | Substrat | Organe d’action |
    |————–|—————-|———————–|
    | Amylase | ? | ? |
    | Pepsin | ? | ? |
    | Lipase | ? | ? |
    | Trypsine | ? | ? |

Support élève imprimable
  • Énoncé élève :
    “Les enzymes digestives agissent sur des molécules spécifiques. Complétez le tableau en utilisant les mots suivants : glucides, protéines, lipides, bouche, estomac, intestin grêle.”
  • Bloc à compléter : 
    Amylase : [Substrat] → [Organe]
Pepsin : [Substrat] → [Organe]
Lipase : [Substrat] → [Organe]
Trypsine : [Substrat] → [Organe]
  • Zone de réponse :
    “Pourquoi la digestion des lipides est-elle plus longue que celle des glucides ?”

Matériel requis

Tableau imprimé.


Temps estimé

10 minutes.


Corrigé détaillé
  • Tableau complété :
    • Amylase : glucides → bouche.
    • Pepsin : protéines → estomac.
    • Lipase : lipides → intestin grêle.
    • Trypsine : protéines → intestin grêle.
  • Réponse attendue : Les lipides sont insolubles dans l’eau, nécessitant des enzymes spécifiques (lipases) et des sels biliaires pour leur digestion, ce qui ralentit le processus.

Différenciation pédagogique
  • Remédiation : Proposer un QCM à choix multiples.
  • Approfondissement : Ajouter une colonne “Produits de la digestion” (ex : peptides pour la pepsine).

Exercice 3 — Simulation d’une pathologie digestive

Prêt à utiliser en classe




Exercice 3


Objectif pédagogique

Analyser l’impact d’une pathologie sur le tube digestif.


Consigne pour l’élève

Décrivez les conséquences d’une appendicite sur la digestion.


Exercice à réaliser
  • Répondez aux questions suivantes :
    1. Quel organe est touché par l’appendicite ?
    2. Quels symptômes peuvent apparaître ?
    3. Pourquoi faut-il opérer rapidement ?

Support élève imprimable
  • Énoncé élève :
    “L’appendicite est une inflammation de l’appendice. Répondez aux questions ci-dessous.”
  • Bloc à compléter : 
    1. Organe concerné : [Réponse]
2. Symptômes : [Réponse]
3. Urgence : [Réponse]
  • Zone de réponse :
    “Proposez une mesure préventive pour éviter les complications digestives.”

Matériel requis

Aucun.


Temps estimé

10 minutes.


Corrigé détaillé
  • Réponses :
    1. Appendice (annexe).
    2. Douleurs abdominales, fièvre, nausées.
    3. Risque de perforation et péritonite.
  • Réponse attendue : Une alimentation riche en fibres et une hydratation suffisante favorisent le transit intestinal et réduisent les risques de complications.

Différenciation pédagogique
  • Remédiation : Fournir un schéma de l’appendice à légender.
  • Approfondissement : Comparer avec une autre pathologie (ex : hernie hiatale).


Référentiels utilisés

RAG

1 source

  • Programme d’enseignement du cycle des approfondissements (cycle 4) / D’après le BOEN n° 31 du 30 juillet 2020
    OFFICIEL

    Ouvrir


Ressources complémentaires

Liens utiles pour approfondir

5 liens

1. sciences de la vie et de la Terre (cycle 4)enseignements … – Eduscol
Elles explorent également les modalités d’une pédagogie différenciée en lien avec l’accompagnement personnalisé. SVT : Les idées – clés pour enseigner · Pour un …
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2. Manuel SVT Cycle 4 | Lelivrescolaire.fr
Thème 1 : La planète Terre, l’environnement et l’action humaine. Ch. 1. La Terre dans le système solaire. Ch. 2. Les risques sismiques et volcaniques. Ch. 3 …
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3. Définitions de SVT – 3ème – SchoolMouv
Cours SVT 3ème. 3eSVT. right arrow. SVT (Sciences de la vie et de la Terre) – 3ème … Tube digestif · Vaccination · Veine · Vessie · Virus · WWF · Gamète.
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4. Programme du cycle 4 – Eduscol
À travers l’enseignement moral et civique et sa participation à la vie du collège, il … En lien avec les mathématiques, les sciences (sciences de la vie et de …
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5. Programme scolaire SVT (Sciences et Vie de la Terre) 3eme
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