Résultats générés
Domaine Français
Type exercice
Durée 65 min
Séquence singluelier plurielSéance Séance : exercice
Séance : exercice
Pack séance
Supports générés
- Fiche élève distribuable
- Version enseignant détaillée
- Corrigé projetable/imprimable
Mise en route
Partie 1
Titre de la séquence : singluelier pluriel
Titre de la séance : Séance : exercice
Objectif : Identifier et manipuler le singulier et le pluriel des noms communs.
Durée estimée : 10 minutes
Déroulement étape par étape pour l’enseignant :
- Annoncer l’objectif de la séance : “Aujourd’hui, nous allons travailler sur le singulier et le pluriel des noms.”
- Montrer deux images au tableau : un chat (singulier) et deux chats (pluriel).
- Demander aux élèves : “Combien y a-t-il de chats sur chaque image ?”
- Faire émerger les termes “un seul chat” (singulier) et “plusieurs chats” (pluriel).
- Expliquer brièvement que le pluriel se forme souvent en ajoutant un “s” à la fin du mot.
- Distribuer le support élève et lire la consigne à voix haute.
Consigne élève :
“Observez les images et écrivez le mot qui correspond sous chaque dessin. Puis, entourez le mot qui est au pluriel.”
Support élève imprimable :
Image 1 : [Dessin d'un chien]
Image 2 : [Dessin de trois chiens]
Mots à écrire :
1. ________________________
2. ________________________
Entourez le mot au pluriel :
1. chien / chiens
2. chien / chiens
Mise en commun suggérée :
Demander à quelques élèves de venir au tableau pour écrire les mots et entourer le pluriel. Corriger collectivement en rappelant que le pluriel se forme souvent avec un “s” à la fin.
Exercice 1 : Le mot et son nombre
Exercice 1
Objectif pédagogique
Associer un nom commun à son nombre (singulier ou pluriel).
Consigne élève
“Écrivez S pour singulier ou P pour pluriel à côté de chaque mot.”
Exercice complet à réaliser :
un arbre
des fleurs
le soleil
les oiseaux
une maison
des livres
Support élève imprimable
Écrivez S ou P à côté de chaque mot :
un arbre _____
des fleurs _____
le soleil _____
les oiseaux _____
une maison _____
des livres _____
Matériel requis
Feuille d’exercice, crayon.
Temps estimé
8 minutes
Corrigé détaillé
un arbre S
des fleurs P
le soleil S
les oiseaux P
une maison S
des livres P
Différenciation pédagogique
Remédiation : Pour les élèves en difficulté, proposer une liste de mots avec des images pour les aider à visualiser le nombre.
Approfondissement : Demander aux élèves rapides d’écrire deux autres mots au singulier et deux autres au pluriel.
Exercice 2 : Transformer le nombre
Exercice 2
Objectif pédagogique
Transformer un nom du singulier au pluriel et vice versa.
Consigne élève
“Écrivez le mot au pluriel ou au singulier comme demandé.”
Exercice complet à réaliser :
1. Transforme au pluriel :
le chat → ________________
une pomme → ________________
2. Transforme au singulier :
des enfants → ________________
les tables → ________________
Support élève imprimable
1. Transforme au pluriel :
le chat → ________________
une pomme → ________________
2. Transforme au singulier :
des enfants → ________________
les tables → ________________
Matériel requis
Feuille d’exercice, crayon.
Temps estimé
10 minutes
Corrigé détaillé
- Transforme au pluriel :
le chat → les chats
une pomme → des pommes - Transforme au singulier :
des enfants → l’enfant
les tables → la table
Différenciation pédagogique
Remédiation : Proposer des étiquettes avec des mots à transformer pour manipulation concrète.
Approfondissement : Ajouter une phrase à compléter avec un mot transformé (ex : “Dans la cour, il y a trois _______ (enfant).”).
Exercice 3 : Le mot intrus
Exercice 3
Objectif pédagogique
Repérer et corriger l’intrus dans une liste de mots au même nombre.
Consigne élève
“Barrez l’intrus dans chaque liste et écrivez le nombre (S ou P) à côté.”
Exercice complet à réaliser :
1. un vélo - une trottinette - des rollers - une voiture
2. les crayons - le stylo - les feutres - les règles
Support élève imprimable
Barrez l'intrus dans chaque liste et écrivez S ou P à côté :
1. un vélo - une trottinette - des rollers - une voiture
Nombre : ___
2. les crayons - le stylo - les feutres - les règles
Nombre : ___
Matériel requis
Feuille d’exercice, crayon.
Temps estimé
10 minutes
Corrigé détaillé
- un vélo – une trottinette –
des rollers– une voiture
Nombre : S le stylo– les crayons – les feutres – les règles
Nombre : P
Différenciation pédagogique
Remédiation : Proposer des listes avec des images pour aider à la visualisation.
Approfondissement : Demander aux élèves rapides d’écrire une nouvelle liste avec un intrus à barrer.
Bilan des acquis
Partie 3
Bilan des acquis
Compétences évaluées :
- Identifier le singulier et le pluriel d’un nom commun.
- Transformer un nom du singulier au pluriel et inversement.
- Repérer un intrus dans une liste de mots au même nombre.
Durée estimée : 15 minutes
Barème : 20 points
Support élève imprimable :
1. Entourez le mot au pluriel :
a) un arbre / des arbres
b) le chien / les chiens
2. Transforme au pluriel :
la table → ________________
3. Transforme au singulier :
des fleurs → ________________
4. Barrez l'intrus et écris S ou P à côté :
un livre - une règle - des ciseaux - une trousse
Nombre : ___
5. Complète avec un mot au pluriel :
Dans la classe, il y a trois ________________ (fenêtre).
Corrigé avec critères d’évaluation :
- a) des arbres (2 pts) / b) les chiens (2 pts)
- les tables (3 pts)
- la fleur (3 pts)
des ciseaux(2 pts) / Nombre : S (2 pts)- fenêtres (6 pts)
Critères d’évaluation :
- Exactitude des réponses : 16 points
- Respect des consignes : 4 points
BO officiels suggérés
4 sources
Ressources complémentaires
5 liens
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