CE1 – Enseignement moral et civique (EMC) – Les emotions – CE1 – Enseignement moral et civique (EMC)

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Résultats générés

Pack séance complet, interactif et prêt à distribuer
Niveau CE1
Domaine Enseignement moral et civique (EMC)
Type Les emotions
Durée 65 min



Déroulé de séance prêt à l’emploi

Progression recommandée pour une séance dynamique

Pack séance

1
Mise en route
5-10 min • Activation des prérequis

2
Pratique guidée
15-20 min • Exercices 1 et 2

3
Autonomie
15-20 min • Exercice 3

4
Bilan & évaluation flash
5-10 min • Vérification des acquis

Supports générés

  • Fiche élève distribuable
  • Version enseignant détaillée
  • Corrigé projetable/imprimable




Exercice 1 — Identifier les émotions

Prêt à utiliser en classe




Exercice 1


Objectif pédagogique

Reconnaître et nommer les émotions de base (joie, tristesse, colère, peur, surprise).


Consigne pour l’élève

Observe chaque situation et entoure l’émotion qui correspond.


Exercice à réaliser
  • Situation 1 : Tu reçois un cadeau pour ton anniversaire.
    • Joie / Tristesse / Colère
  • Situation 2 : Tu perds ton doudou préféré.
    • Joie / Tristesse / Peur
  • Situation 3 : Un chien aboie très fort près de toi.
    • Surprise / Joie / Peur

Support élève imprimable
  • Énoncé élève :
    “Lis chaque situation et entoure l’émotion qui convient.”
  • Bloc à compléter : 
    Situation 1 : [Joie] / Tristesse / Colère
Situation 2 : Joie / [Tristesse] / Peur
Situation 3 : Surprise / Joie / [Peur]
  • Zone de réponse : Espace pour dessiner une émotion non citée.

Matériel requis

Crayon


Temps estimé

5 minutes


Corrigé détaillé
  • Situation 1 : Joie
  • Situation 2 : Tristesse
  • Situation 3 : Peur

Différenciation pédagogique
  • Remédiation : Utiliser des images pour illustrer les émotions.
  • Approfondissement : Inventer une quatrième situation avec une émotion plus complexe (ex : dégoût).

Exercice 2 — Mettre en mots ses émotions

Prêt à utiliser en classe




Exercice 2


Objectif pédagogique

Exprimer verbalement une émotion en utilisant des phrases simples.


Consigne pour l’élève

Décris une fois où tu as ressenti de la joie. Utilise les mots “je”, “parce que” et “j’ai”.


Exercice à réaliser
  • “Je me souviens d’une fois où j’ai ressenti de la joie, c’était quand [décrire l’événement]. J’ai [action]. C’était parce que [raison].”

Support élève imprimable
  • Énoncé élève :
    “Écris une phrase pour expliquer une situation où tu as été heureux/se.”
  • Bloc à compléter : 
    Je me souviens d’une fois où j’ai ressenti de la joie, c’était quand _______________________________________.
J’ai _______________________________________.
C’était parce que _______________________________________.
  • Zone de réponse : Espace pour une illustration personnelle.

Matériel requis

Crayon et feuille


Temps estimé

10 minutes


Corrigé détaillé
  • Critères : Utilisation des mots demandés, phrase cohérente, description précise.

Différenciation pédagogique
  • Remédiation : Proposer un modèle à compléter avec des mots-clés.
  • Approfondissement : Écrire une phrase pour une autre émotion (ex : colère).

Exercice 3 — Jeu de rôle : Gérer une émotion

Prêt à utiliser en classe




Exercice 3


Objectif pédagogique

Appliquer des stratégies pour réguler une émotion (respiration, parole).


Consigne pour l’élève

Par deux, jouez une scène où l’un est en colère et l’autre l’aide à se calmer.


Exercice à réaliser
  • Scène 1 : Un élève casse accidentellement le jouet de l’autre.
    • Élève 1 : Exprime sa colère (“Je suis en colère parce que…”).
    • Élève 2 : Propose une solution (“On peut…”).

Support élève imprimable
  • Énoncé élève :
    “Avec ton/ta partenaire, jouez la scène suivante. Utilisez des phrases courtes.”
  • Bloc à compléter : 
    Élève 1 : "Je suis en colère parce que _______________________________________."
Élève 2 : "On peut _______________________________________."
  • Zone de réponse : Espace pour noter d’autres solutions.

Matériel requis

Aucun


Temps estimé

15 minutes


Corrigé détaillé
  • Critères : Respect du rôle, proposition de solution constructive.

Différenciation pédagogique
  • Remédiation : Donner des exemples de phrases types.
  • Approfondissement : Ajouter une scène avec une autre émotion (ex : peur).


Référentiels utilisés

RAG

1 source

  • Programme d’enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2)
    OFFICIEL

    Ouvrir


Ressources complémentaires

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5. Enseignement moral et civique – Les animations des Fondamentaux
Respecter autrui · Graines de citoyen · Le racisme, c’est pas sport ! · Les émotions de P’tit Cube.
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