Lycée – Terminale générale – Histoire-Géographie – QCM

Exercice 1 — Comprendre les enjeux de la mondialisation

Objectif pédagogique : Analyser les impacts économiques et culturels de la mondialisation.
Consigne pour l’élève : Répondez aux questions suivantes en justifiant brièvement vos réponses.
Exercice à réaliser :

1. Quels sont les deux principaux acteurs de la mondialisation économique ?
2. Citez un exemple d’impact culturel positif et un négatif de la mondialisation.
3. Pourquoi certains pays résistent-ils à la mondialisation ?
   Matériel requis : Aucun
   Temps estimé : 15 minutes
   Corrigé détaillé :
4. Les États et les multinationales.
5. Exemple positif : diffusion des droits humains ; exemple négatif : uniformisation culturelle.
6. Pour préserver leur identité culturelle ou leur souveraineté économique.
   Différenciation pédagogique :

• Remédiation : Fournir une liste de mots-clés (ex : “délocalisation”, “accords commerciaux”).
• Approfondissement : Étudier un cas concret (ex : l’influence des GAFAM).

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Exercice 2 — Croiser des données géographiques

Objectif pédagogique : Interpréter des données statistiques pour comprendre les inégalités de développement.
Consigne pour l’élève : Complétez le tableau suivant avec les données manquantes.
Exercice à réaliser :

Pays       | PIB/hab (USD) | IDH (2023) | Espérance de vie (ans)
---------------------------------------------------------------
France     | 45 000        | 0,901      | 82,5
Niger      | 500           | 0,404      | 62,0
Japon      | 39 000        | 0,919      | 84,6

1. Quel lien pouvez-vous établir entre le PIB/hab et l’IDH ?
2. Pourquoi l’espérance de vie est-elle plus faible au Niger ?
   Matériel requis : Calculatrice (optionnel)
   Temps estimé : 20 minutes
   Corrigé détaillé :
3. Plus le PIB/hab est élevé, plus l’IDH tend à être élevé (corrélation positive).
4. Accès limité aux soins, malnutrition, conditions sanitaires précaires.
   Différenciation pédagogique :

• Remédiation : Expliquer les sigles (PIB, IDH) avant l’exercice.
• Approfondissement : Comparer avec d’autres indicateurs (taux de pauvreté, alphabétisation).

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Exercice 3 — Débattre d’une question historique

Objectif pédagogique : Argumenter sur un enjeu historique en mobilisant des connaissances.
Consigne pour l’élève : Répondez par un paragraphe structuré (thèse + arguments) à la question suivante.
Exercice à réaliser :
“La décolonisation a-t-elle été un processus pacifique ?”
Matériel requis : Aucun
Temps estimé : 25 minutes
Corrigé détaillé :
Critères d’évaluation :

• Mention d’au moins deux exemples (ex : Indépendance de l’Inde vs guerre d’Algérie).
• Utilisation de termes précis (“violences coloniales”, “mouvements nationalistes”).
• Argumentation équilibrée (avantages/inconvénients).
  Différenciation pédagogique :
• Remédiation : Fournir une carte mentale des principaux événements.
• Approfondissement : Étudier le rôle des organisations internationales (ONU, OUA).

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Ressources complémentaires :