Lycée – 1re générale – Histoire-Géographie, géopolitique et sciences politiques (HGGSP) – Tanzimat – Lycée – 1re générale – Histoire-Géographie, géopolitique et sciences politiques (HGGSP)

Comprendre les enjeux et les limites des réformes du Tanzimat dans l’Empire ottoman.

Lisez le document ci-dessous, puis répondez aux questions en justifiant vos réponses avec des éléments précis du texte.

Document : Extrait d’un rapport diplomatique français (1856) sur les réformes du Tanzimat :
“Les réformes entreprises par le sultan Abdülmecid visent à moderniser l’administration et à garantir l’égalité entre les sujets ottomans, quelles que soient leur religion ou leur origine. Cependant, les résistances des élites traditionnelles et les tensions entre réformateurs et conservateurs ralentissent leur mise en œuvre. Les provinces arabes, en particulier, contestent le centralisme imposé par Istanbul.”

1. Quels sont les deux objectifs principaux des réformes du Tanzimat selon ce document ?
2. Quels obstacles à leur application sont mentionnés ?
3. Proposez une hypothèse expliquant pourquoi les provinces arabes s’opposent au centralisme.

Aucun

15 minutes

1. Moderniser l’administration et garantir l’égalité entre les sujets ottomans.
2. Résistances des élites traditionnelles et tensions entre réformateurs et conservateurs.
3. Hypothèse possible : Les provinces arabes souhaitent préserver leur autonomie locale face à un pouvoir central perçu comme distant et imposant.

• Remédiation : Fournir un lexique des termes clés (centralisme, élites traditionnelles).
• Approfondissement : Comparer ce document avec un autre texte sur les réformes du Tanzimat pour identifier des points de convergence ou de divergence.

Identifier et hiérarchiser les acteurs clés des réformes du Tanzimat.

Construisez une carte mentale (à main levée ou sur feuille) en classant les acteurs du Tanzimat en trois catégories : réformateurs, opposants, et acteurs internationaux. Justifiez chaque choix.

• Réformateurs : Sultan Abdülmecid, les Jeunes Ottomans, les fonctionnaires modernisateurs.
• Opposants : Les ulémas conservateurs, les notables provinciaux, les janissaires (avant leur dissolution).
• Acteurs internationaux : Les puissances européennes (France, Royaume-Uni), la Russie.

Feuille blanche et stylo

20 minutes

• Réformateurs : Abdülmecid (sultan réformateur), les Jeunes Ottomans (intellectuels modernisateurs), les fonctionnaires (ex : Fuad Pacha).
• Opposants : Ulémas (résistance religieuse), notables provinciaux (autonomie locale), janissaires (avant 1826).
• Acteurs internationaux : France et Royaume-Uni (soutien aux réformes), Russie (opposition aux réformes).

• Remédiation : Fournir une liste d’acteurs à classer pour guider les élèves.
• Approfondissement : Ajouter une quatrième catégorie “acteurs économiques” (bourgeoisie ottomane, investisseurs étrangers).

Évaluer les succès et les échecs des réformes du Tanzimat à travers un débat argumenté.

En binôme, préparez deux arguments pour et deux arguments contre l’affirmation “Le Tanzimat a échoué”. Utilisez des exemples précis (ex : Code pénal de 1858, révolte de 1876).

• Pour :
  1. Le Code pénal de 1858 a modernisé le système judiciaire.
  2. Les réformes ont permis une meilleure intégration des minorités (ex : égalité devant la loi).
• Contre :
  1. La révolte de 1876 montre l’échec à stabiliser l’Empire.
  2. Les inégalités économiques persistent malgré les réformes.

Feuille de brouillon

25 minutes (préparation + débat)

Critères d’évaluation :

• Pertinence des arguments (liens avec le Tanzimat).
• Exemples précis (dates, événements).
• Structure logique (cause/conséquence).

• Remédiation : Fournir une liste d’événements clés à utiliser.
• Approfondissement : Ajouter une troisième catégorie “arguments mitigés” (ex : les réformes ont partiellement réussi).