Collège – 6e – Mathématiques – perspectives chez les solides – Collège – 6e – Mathématiques

Exercices – perspectives chez les solides



Niveau : Collège – 6e



Discipline : Mathématiques



Activité : Exercices – perspectives chez les solides

Essentiel

Résultats générés

3 exercices générés, prêts à l’emploi
Niveau Collège – 6e
Domaine Mathématiques
Type perspectives chez les solides

Exercice 1 — Représentation en perspective d’un pavé droit

Prêt à utiliser en classe


Exercice 1

Objectif pédagogique

Comprendre et représenter un solide en perspective cavalière.

Consigne pour l’élève

Dessine un pavé droit en perspective cavalière en suivant les règles suivantes : les arêtes parallèles au plan de projection doivent être représentées en vraie grandeur, et les arêtes en profondeur doivent être réduites de moitié.

Exercice à réaliser
  • Trace un pavé droit avec les dimensions suivantes : longueur = 6 cm, largeur = 4 cm, hauteur = 3 cm.
  • Utilise une règle et un crayon pour respecter les proportions.
Matériel requis

Feuille, crayon, règle, équerre.

Temps estimé

10 minutes.

Corrigé détaillé
  • Le pavé doit avoir une face avant de 6 cm x 3 cm (longueur x hauteur).
  • La face latérale doit être de 4 cm x 3 cm (largeur x hauteur).
  • Les arêtes en profondeur (celles qui s’éloignent du spectateur) doivent être tracées à 3 cm (moitié de 6 cm).
Différenciation pédagogique
  • Remédiation : Fournir un modèle simplifié avec les arêtes déjà tracées.
  • Approfondissement : Ajouter des détails comme des hachures ou des ombres pour renforcer la perspective.

Exercice 2 — Calcul de volume d’un prisme

Prêt à utiliser en classe


Exercice 2

Objectif pédagogique

Calculer le volume d’un prisme droit à partir de sa base et de sa hauteur.

Consigne pour l’élève

Calcule le volume d’un prisme droit dont la base est un triangle rectangle de 5 cm x 4 cm et dont la hauteur est de 8 cm.

Exercice à réaliser
  • Calcule l’aire de la base triangulaire.
  • Multiplie cette aire par la hauteur du prisme.
Matériel requis

Calculatrice (optionnelle).

Temps estimé

5 minutes.

Corrigé détaillé
  • Aire de la base = (5 cm * 4 cm) / 2 = 10 cm².
  • Volume = 10 cm² * 8 cm = 80 cm³.
Différenciation pédagogique
  • Remédiation : Donner un exemple similaire avec des nombres plus petits (ex. base 3 cm x 2 cm, hauteur 4 cm).
  • Approfondissement : Proposer un prisme avec une base trapézoïdale.

Exercice 3 — Déplacement dans un plan à partir d’un schéma

Prêt à utiliser en classe


Exercice 3

Objectif pédagogique

Décrire et représenter des déplacements dans un plan en utilisant des consignes précises.

Consigne pour l’élève

Imagine que tu es un robot placé au point A (0,0) d’un quadrillage. Décris ton parcours pour atteindre le point B (3,4) en suivant ces étapes : avance de 3 cases à droite, puis 4 cases en haut.

Exercice à réaliser
  • Trace un quadrillage de 5×5 cases.
  • Place-toi au point A (0,0) et suis les consignes pour atteindre B (3,4).
  • Décris ton parcours en utilisant les termes “avancer”, “tourner à gauche/droite”, “reculer”.
Matériel requis

Feuille quadrillée, crayon.

Temps estimé

8 minutes.

Corrigé détaillé
  • Parcours : Avance de 3 cases à droite (vers (3,0)), puis 4 cases en haut (vers (3,4)).
  • Description possible : “Je commence à (0,0). Je tourne à droite, j’avance de 3 cases. Je tourne à gauche, j’avance de 4 cases.”
Différenciation pédagogique
  • Remédiation : Utiliser un quadrillage plus petit (3×3) et des déplacements simples.
  • Approfondissement : Ajouter des obstacles à contourner ou des demi-tours.

📖
Référentiels utilisés

RAG

1 source

  • Programme d’enseignement du cycle de consolidation (cycle 3) / D’après le BOEN no 31 du 30 juillet 2020 et le BOEN no 25 du 22 juin 2023
    OFFICIEL

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Ressources complémentaires

Liens utiles pour approfondir

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