Collège – 4e – Français – étude figure de style dans “Je vis, je meurs” de Louise Labé – Collège – 4e – Français

Identifier et interpréter les oxymores dans le poème pour comprendre leur effet sur le lecteur.

Relevez les oxymores dans les vers suivants et expliquez leur signification en une phrase.

"Je vis, je meurs ; je me brûle et me noie.
J’ai chaud extrême en endurant froidure :
Je ris en pleurant ; en pleurant je ris.
En mon désir je trouve ma torture."

Aucun

10 minutes

• “Je vis, je meurs” : opposition entre la vie et la mort, exprime une contradiction émotionnelle.
• “Je me brûle et me noie” : mélange de sensations extrêmes (feu et eau), symbolise une souffrance intense.
• “Je ris en pleurant” : juxtaposition de joie et de tristesse, montre l’ambivalence des sentiments.

• Remédiation : Proposer une liste d’oxymores courants pour aider à la compréhension.
• Approfondissement : Demander aux élèves de créer un oxymore original pour décrire un sentiment complexe.

Expérimenter l’impact des registres littéraires sur l’interprétation d’un texte.

Réécrivez le premier quatrain du poème en utilisant un registre familier (ex. : “J’suis en vie, mais j’crois que j’crache mon âme”).

Original : "Je vis, je meurs ; je me brûle et me noie.
J’ai chaud extrême en endurant froidure :
Je ris en pleurant ; en pleurant je ris.
En mon désir je trouve ma torture."

Aucun

15 minutes

Exemple de réécriture : “J’suis en vie, mais j’crois que j’crache mon âme. J’ai l’impression de cramer et de me noyer en même temps. J’rigole comme un débile en chialant, et quand j’chiale, j’rigole encore. Mon cœur veut ce qu’il peut pas avoir, et ça me tue.”

• Remédiation : Fournir des exemples de phrases familières pour guider la réécriture.
• Approfondissement : Comparer les effets produits par les deux versions (classique vs. familière).

Analyser l’impact de la prosodie et de l’intonation sur la compréhension d’un texte.

Lisez à voix haute le poème en variant l’intonation pour exprimer la souffrance, puis la joie. Notez les mots ou vers où vous avez modifié votre voix.

"Je vis, je meurs ; je me brûle et me noie.
J’ai chaud extrême en endurant froidure :
Je ris en pleurant ; en pleurant je ris.
En mon désir je trouve ma torture."

Aucun

10 minutes

• Vers à lire avec une voix tendue/pressée : “Je me brûle et me noie” (souffrance).
• Vers à lire avec une voix hésitante/contrastée : “Je ris en pleurant” (ambivalence).
• Vers à lire avec une voix grave : “En mon désir je trouve ma torture” (désespoir).

• Remédiation : Proposer une lecture collective pour guider les élèves.
• Approfondissement : Demander aux élèves de justifier leurs choix d’intonation par des procédés stylistiques.