CM1 – Mathématiques – Comparer les fractions – CM1 – Mathématiques

Titre de la séquence : Séquence Mathématiques
Titre de la séance : Séance : Comparer les fractions

Objectif : Activer les connaissances sur les fractions simples et introduire la comparaison de fractions de même dénominateur.
Durée estimée : 10 minutes

Déroulement pour l’enseignant :

1. Introduction orale (2 min) :
   • Demander aux élèves : “Qu’est-ce qu’une fraction ? Pouvez-vous me donner un exemple ?”
   • Rappeler brièvement que le dénominateur indique en combien de parts égales l’unité est divisée et que le numérateur indique combien de parts on prend.
2. Jeu rapide (5 min) :
   • Afficher au tableau des fractions simples (ex : 1/2, 1/4, 3/4, 2/3).
   • Poser des questions orales : “Laquelle de ces fractions est la plus grande ?”, “Comment le savez-vous ?”
   • Guider les élèves vers l’observation du dénominateur commun pour comparer.
3. Transition (3 min) :
   • Annoncer que pour comparer des fractions, il faut souvent les mettre sous le même dénominateur.

Consigne élève :
“Observez les fractions écrites au tableau. Comparez-les deux par deux en expliquant votre raisonnement.”

Support élève imprimable :

Activité : Comparaison rapide de fractions

Consigne : Compare les fractions suivantes en utilisant le symbole >, < ou =.

1. (frac{1}{2}) _____ (frac{1}{4})
2. (frac{3}{4}) _____ (frac{2}{4})
3. (frac{5}{6}) _____ (frac{5}{8})
4. (frac{2}{3}) _____ (frac{3}{3})

Exemple de réponse :
Pour (frac{1}{2}) et (frac{1}{4}), je sais que (frac{1}{2}) est plus grand car si je partage une pizza en 2 parts, chaque part est plus grande que si je la partage en 4 parts.

Mise en commun suggérée :

• Demander à quelques élèves de justifier leurs réponses.
• Insister sur l’importance du dénominateur commun pour comparer les fractions.
• Noter au tableau les règles découvertes par les élèves (ex : “Si les dénominateurs sont les mêmes, on compare les numérateurs”).